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李玫瑾教授一直以來都對青少年兒童的行為理解頗有建樹。自然也會有些家長問到關於自家孩子學習的問題。
“孩子明明學習很努力，為什就是成績不見提高？是不是孩子就不是學習的料啊？”
接下來就來跟大家説一説看似很努力，但是對成績提升成績無用的3種“偽勤奮”。
在一次演講中，李玫瑾教授説：
上課的時候有些孩子首先會看老師，如果老師掃視到有同學開小差，孩子的注意力又被轉移到那些同學身上了。
而老師講述的知識是落在黑板上的，這些孩子的注意力不在黑板上，又因為注意力總是分散，所以學習自然就受到了影響。
而想要徹底改善這種問題，其實最主要的還是應當是提升孩子的專注力。
李玫瑾教授説。專注力差的孩子有一個典型的特徵就是做一件事情的時候總是“眼觀六路、耳聽八方”，注意力在任何地方上，就是不在自己要做的事情上。
然後開始觀察老師的髮型、外貌、衣服、老師在看的方向……
所以李玫瑾老師説，有的孩子聰明伶俐、能説會道，但學習就是不好，這背後是有原因的，不是智力問題，而是注意力問題。
一有問題就問
不懂就問，這是很多家長和老師在輔導孩子都會説的一句話，但是如果發現，孩子一有問題馬上就問，其實和不也不過是“偽勤奮”而已。
孩子一發現有問題就問，這説明孩子根本沒有真正的思考。結果就是家長稍微引導，孩子就能回答上來。
但是這種經過提醒才得來的知識，其實孩子記憶的一點都不深刻。
但是孩子在看一眼之後，覺得自己不會立馬去問，這説明其實孩子根本沒有動腦去思考，尤其是很多題目都是家長一解答孩子馬上就懂的那種。
如果孩子一看到有難度就不思考，那麼到考試的時候因為平時缺乏鍛鍊，也很難考出好成績。
做的題目又多又全面
孩子做題做的全面，看似好像是一個很用功的行為，但是實際上就是一種“偽勤奮”。
反而是孩子這樣“大包大攬”無差別的學習，看似很努力，其實一大半做的都是無用功，薄弱的地方根本沒有得到很好地加強，只是蜻蜓點水地一帶而過了。
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