幾乎每個人都在上學期間做過同樣的事：在面對寫不出答案的考題時，拿出自己最後的底牌——胡寫。
“小學生離譜答案”，一直以來是互聯網上的熱點之一。孩子們的種種“急中生智”，總能讓人們回憶起自己曾在考場上絞盡腦汁的過往時光。
但在近些年開始，情況卻變得略有不同。在大量胡寫的案例中，一種特定的答案類型開始更頻繁出現：網絡用語。
在數年之前，學生們在試卷上胡寫亂填時還沒太多心理壓力，因為最嚴重的後果不過是遭到班主任痛批。
但隨着善用網絡的90後成為教師羣體的主要組成部分，學生們還要面對新的壓力：自己寫下的離譜答案，有可能被老師發到網上吸引注意。
在豆瓣上，就有個名為“那些年我改過的卷子”的小組。在該小組內，作為組員的老師們會不時貼出自己批改到的奇葩卷面與作業答案。
它們大多誕生於絕望的學生筆下，一部分出於滑稽的疏忽，一部分出於純粹的敷衍。
這些答案大多有着調劑心情、治癒低血壓的神奇效果，也讓該小組自2018年開始繁榮建設至今日。
而從近些年老師們發佈的大量帖子中，一個趨勢開始變得逐漸明顯：
越來越多的網絡用語，開始出現在了學生們的試卷上。
就在近段時間的組內，一位組員老師還曾發帖提示學生們“不要用網絡詞彙”。原因是自己的學生在為“舔”字組詞時，組出了一個“舔狗”。
哪怕只是試卷上的胡寫亂寫，也正在隨着時代一同變化。
一部分學生或許是分不清網絡詞語的使用環境，總能在組詞造句的環節給老師們造成精神上的痛擊。
在2020年左右，一位00後學生就曾因自己的一份試卷而在互聯網上成名。
這並不是因為他創造了滿分作文或擁有格外獨特的筆跡，而是因為他近乎在所有的填空處都寫了“奧利給”。
類似的“奧利給”狂躁成癮型學生，在2020年左右最為常見。這一網絡用語誕生於2016年，並於2020年被國家語言資源監測與研究中心選為年度十大網絡用語。
在網絡上，人們圍繞流行語展開一場場熱鬧的語言遊戲，學生們也加入其中，並把自己獲得的成果展現在試卷裏。
這種網絡用語在學生羣體間的爆炸式流行，如今時常被更年長的成年人詬病。在各大社交媒體平台上，老師們的交流求助也逐漸開始聚焦於“怎麼引導學生正確用語。”
部分學者在接受採訪時也給出善意提醒：一些無意義的網絡用語的濫用，會導致思維活動的情緒化傾向。多位專家建議，青少年學生應當加強對經典的閲讀，要學習和訓練優美、準確的書面表達方式，培養“雅言”的語感。
編輯：吳金嬌
責任編輯：樊麗萍
綜合：地球人研究報告、豆瓣、文匯報此前報道等