尋求草木萌生般的學校內涵激發

真正的教育是非常樸素的，既不是安於現狀、故步自封，也不是在概念層面上刻意求新求異，而是如草木萌生，靠的是內涵激發。

——白祥友

小檔案：

白祥友，河北省衡水市第十三中學黨總支書記、校長，教育部“國培計劃”名校長領航班第二期學員。曾獲“全國平安校園創建優秀校長”“河北省教育工作先進個人”“第四批河北省中小學骨幹校長”等榮譽。

夏日流風，鶯飛草長。高中三年級學生返校復課，琅琅讀書聲和嘹亮的口號聲重新在河北省衡水市第十三中學（下文簡稱“十三中”）的校園裏響起。陽光下，教學樓牆壁上的校訓“奮進——為中華之崛起”分外醒目。校長白祥友步履匆匆地走來，臉上露出自信的笑容。十三中所在的桃城區不大，卻有衡水中學、衡水二中坐落於此。但憑着“低進優出”的業績，白祥友這些年帶領學校一步步在逆境中崛起。

點燃熱情，重建自信

2012年2月，一紙調令，白祥友從衡水二中來到十三中任職校長。“強手林立，在夾縫中生存”，這是他來到十三中時的處境。

生源優劣，在很大程度上影響着一所學校的教育教學水平和學業成績。十三中雖為市直屬學校，卻屬於第三批次招錄學生；生源質量本就不高，然而“火上澆油”的還有片區內相當一部分學生流失。在別人眼中，白祥友此時上任，就是接過了一塊燙手山芋！

“我不認同千校一面的辦學模式和同質化的發展，更不願捲進生源惡戰。我的目標是要十三中的孩子，更多地收穫成長。讓他們在學習、做人、生活方面，不比任何其他學校學生差。三年的飛躍源自每天的超越。只要我們惟真惟實做教育，唯先必爭，逆境突圍不是夢！”第一次教職工見面會，白祥友的話令人精神為之一振。

“沒有成績，何談突圍？”隨之而來的，卻是質疑，甚至還有人直言猛懟：“學校底子薄、生源差，你怎麼折騰都是白搭！”此時，白祥友意識到：需要重建自信的不僅僅是每一名學生，更是所有老師。

“學生成績不理想，不代表他們沒有潛力。我們重新看待我們的學生，激發他們的潛能，幫助他們重建自信。人的潛能一旦被激活，將會出現讓人意想不到的奇蹟。”白祥友給老師們打氣。大家開始靜下心來，嘗試着去規劃自己每一天的工作，盡最大努力上好每一堂課，重新審視每一名學生的成長與進步。

拋棄得過且過的思想，集體教研、總結反思每天工作、給學生做心理疏導，讓每一個人今天都比昨天進步一點，老師們感覺工作越來越充實。感受到老師們的關注關心，體味到自己每一天的進步，學生們越來越自信，學習生活越來越有目標……料峭春寒未褪，十三中人的熱情卻已被點燃。

當時，距離2012年高考僅剩下不到四個月時間，“這個新校長帶來的‘新藥方’是否會讓這一屆高三學生‘水土不服’”……外界的憂慮、來自學生家長的壓力，都落在了白祥友肩上。而他卻是兩耳不聞，帶領中層幹部朝五晚十奮戰——進班聽課、組織教研、巡查班級紀律、統籌校園文化建設，早晨站在冷風裏迎接上早讀的老師們進門，晚上披一身星輝送查完學生們就寢的班主任離校……累了也好病了也罷，從未離開自己的工作崗位。

勤奮但不使蠻力，白祥友對學校管理制度進行了大刀闊斧的改革，以常規管理、激勵機制和人本關懷形成“鐵三角”式的教育管理。在白祥友的努力下，十三中以最快的速度形成了一支“戰鬥團隊”。在這年的高考中，十三中以超出所有人預期的成績，向社會交出了一份滿意答卷！一張張喜報傳來，許多家長終於相信自己孩子是有潛力的，這個認知比高考成績更讓家長們激動。老師們更是打心底裏對這位新校長服氣，不少人流下了熱淚。

激發活力，打造精品

“一所沒有激情的學校是沒有希望的，一個沒有激情的年輕人是沒有未來的。”白祥友説，“要提高教育質量，就必須優化師生心態，培養出大批陽光自信、活力四射的學子。激情能夠提升自信、激發靈感，人在激情狀態下可以展現出生命最大的張力，最大限度地提高效率。教師一個重要的使命，就是要點燃學生心中的火花，激發他們的熱情。”

於是，學校開始探索激情教育。形式多樣的勵志活動、富有挑戰的班級比拼等，讓校園成了青春激揚、潛力燃放的能量場。

激情跑操活動震撼了無數前來交流的教育同仁。有不少人慨嘆：“為什麼我們也學習你們，卻總不見成效呢？”白祥友回答：“激情不是簡單的精神亢奮，而是一種源自內心的、昇華而成的精神營養。”

在跑操活動中，高效的集合速度、整齊的排面、嘹亮的口號、恢宏的氣勢，展現的是班級的尊嚴，跑出的是班級的榮譽，吶喊的是班級的團結，彰顯的是班級的凝聚力；令行禁止、整齊劃一，意味着雷厲風行的處事風格。如果不懂激情教育的目的，而僅求一個跑操的形式，就成了譁眾取寵的空架子。

激情跑操，只是十三中探索激情教育的一個側面。白祥友還着力在校內打造高效課堂，推動教育教學改革：出台集中教研製度、定期舉行教學大比武、制定領導進班聽評課制度、開展同課異構活動、打造優秀教師觀摩課等等。教學常規準備，要求教師對每一節課的教材分析、學情分析、教法研討詳盡到位，課堂上時間劃分、針對不同層次學生採取何種有效教法，甚至到作業設計、課後反饋，最後進行教師課後反思都有細緻安排。就這樣，十三中形成了一套科學完整的精品課流程，並落實到每一節課堂。

用精品課堂撬動學習效率提升，用嚴格監督維繫精品課堂生命力，再加上雷打不動的學科組集體教研活動，教師之間資源共享，形成了“人人是名師、課課是精品”大格局。由此，多名教師參加國家、省市級教學評比都取得了優異成績，甚至有人還被聘請為專家評委。而最直接的受益者是學生，僅2019年就有200多人次在省級、國家級各類比賽中獲獎。

專注未來，以愛鑄魂

“尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氛圍之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率。”白祥友説。正因如此，在十三中，學生們感受到的是母校的温暖關懷、師生間的深情厚意。

高中教育的成功，不僅僅在於讓學生獲得好的學習成績，更在於讓他們擁有受益一生的能力習慣與人生追求。白祥友把樹立信念放在了教育首位，通過開展“傳承紅色基因，厚植家國情懷”系列活動，重讀紅色經典、舉辦研學活動、利用鄉土文化資源加強革命文化和優秀傳統文化教育，實施“鑄魂工程”。

同時，通過實施“強體工程”“激潛工程”“師德工程”“暖心工程”等八大育人工程，關愛學生健康，督促孩子們飲食均衡、科學鍛鍊，組織定期入户家訪，加強家校溝通，評選“學生心中最美的老師”，集體過傳統節日……

凡是來到十三中的人都有一個共同的感受：校園不但精緻，而且每一面牆壁都會説話。教學樓樓道被裝點成文化長廊，透出一股濃濃的書香意趣。校園中一步一景，無一處不被精心設計。牆壁、廊道、假山、塑像都有背後的文化故事，給師生以靈魂的指引……

“孩子們，我愛你們！”每年的成人禮，白祥友都會發自內心地向學生們喊出這句話，而每一次都會激起廣大學子的熱烈回應。白祥友愛這座校園，愛每一名學生，校園不僅是學生學海揚帆、劈波斬浪的海洋，更是孩子們幸福成長的温暖港灣。

他曾在給學生們的一封信中這樣寫道：“每天清晨，我喜歡循着大家的步伐奔跑，沉浸於大家有節奏的口號；每天早讀時行走在教室裏，傾聽着大家琅琅的讀書聲，凝視着大家專注的眼神、認真的表情，每一次都讓我感到青春的沸騰。”在白祥友眼中，從來沒有不優秀的孩子。因為，他認為孩子們優秀的品質都是可以塑造的，都可以形成內在的原動力。高中三年時光寶貴，提高成績固然重要，但是真正愛孩子的教育者，會專注於他們的未來，打造“有温度的高中教育”。

如今，十三中已經成為衡水高中教育的一面嶄新旗幟。學校先後榮獲全國平安校園示範校、全國生命教育先進單位等榮譽稱號，成為了眾多高水平大學的優質生源基地。

《中國教育報》2020年06月03日第6版