孩子寫作文，一段話是合格還是優秀，就看關鍵的一句話。我們把這一句話稱為畫龍點睛。
説起畫龍點睛，我們都不陌生。
開會發言，要是誰的一句話講得特別好，就會有人誇他善於畫龍點睛；甚至媽媽們燒菜，如果用了增加色香味的手法，大家也會豎起大拇指説，真會畫龍點睛，讓人胃口大開。
01 什麼是畫龍點睛傳説唐代·張彥遠《歷代名畫記·張僧繇》一書中記載着這樣一個有趣的故事：
有一年，梁武帝要張僧繇為金陵的安樂寺作畫，在寺廟的牆壁上畫四條金龍。
一般來説，要給皇帝作畫，得仔細考慮後果才行，因為萬一畫得不好，龍顏大怒，那可是要掉腦袋的。
可沒想到的是，張僧繇一口答應下來，而且僅用三天時間就畫好了。
大家去看這些龍，只見每一條都畫得栩栩如生，惟妙惟肖，就像真龍一樣活靈活現。
可是，當人們走近一點看，就會發現美中不足。
不知道是誰説：“你的龍畫得不錯，可是全都沒有眼睛。這是怎麼回事呀？”
大家紛紛請求他，把龍的眼睛點上。
張僧繇搖搖頭，解釋説：“給龍點上眼珠並不難，但是點上了眼珠這些龍會破壁飛走的。”
誰信啊？你騙小孩呢？大家聽後誰都不相信。
迫於無奈，張僧繇只好為其中一條金龍點睛。只見他提起畫筆，輕輕地給一條龍點上眼睛。奇蹟發生了，不一會功夫，天空烏雲密佈，狂風四起，雷鳴電閃。
在雷電之中，人們看見被“點睛”的一條龍震破牆壁凌空而起，張牙舞爪地騰雲駕霧飛向天空。
人們被嚇得目瞪口呆，一句話都説不出來。
再看看牆上，只剩下沒有被點上眼睛的三條龍，而另外一條被“點睛”的龍不知去向了。
後來，人們根據傳説引申出“畫龍點睛”這個成語，比喻説話或文章，在主要處用上關鍵性的、精闢的一兩句話，點明要旨，這樣的話被稱為"點睛之筆"，使內容就更加生動有力了。
一句話概括，畫龍點睛是用來比喻説話或做事，在關鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神。
問題來了，孩子寫作文，也需要“畫龍點睛”嗎？如何做才能實現畫龍點睛？
02 為什麼優秀作文需要畫龍點睛我們來看一個例子：
劉老師特別體貼我們。
有一次，我把電話手錶帶到學校來了。在上語文課時，電話突然響起。
老師讓同學把我和四周同學的書包都查了一遍，那時我嚇得手心直冒汗。下了課，我立馬跑到劉老師那兒認錯：“老師我錯了，我不會再把電話手錶帶來了。請你不要生氣！”
“沒關係的，這種小事不用道歉，我也沒理由生氣。生氣不僅會傷害你們的自尊心，也會讓我的健康受到影響。”
這段話，到這裏為止，我們只能説它是合格的一段話。
為什麼呢？因為，開頭説劉老師特別體貼我們。那下面寫的這件事情體現這一點了嗎？
我們簡要分析一下：
在上語文課時，小作者也許是無意當中把電話手錶帶到學校。上課時，恰好電話手錶響了。老師就讓查查到底是怎麼回事。結果，發現小作者帶了電話手錶。
很顯然，小作者並沒有説老師上課的時候是如何如何處理的。
但我們發現，下文告訴我們劉老師並沒有非常嚴厲批評和處理小作者，所以小作者就主動，去道歉。
道歉的時候，劉老師是非常温和地安慰她。
那麼，這件事情寫到這裏，我們讀者能感受到劉老師的確體貼同學，可是總感覺還差一點什麼。
如果再補充一句話，這段話就可以由合格變成優秀。
我們來看，補完這句話以後的效果：
聽完劉老師的話，我彷彿感受到三月的暖陽照在我的身上，之前的緊張、自責和擔心全都煙消雲散了。
謝謝你，劉老師！
大家可以對比一下，原來沒有這句話，我們能隱隱約約感受到劉老師似乎挺體貼我們的，但是體貼到什麼程度呢？
沒有説清楚。
因為作者對這件事的真實的感受是什麼，我們不知道。加上之後，整段話的核心或者説靈魂，給點出來了。
就是這件事情，劉老師的做法如同春風化雨，潤物細無聲地呵護了小作者的自尊心。這讓我們真真切切地體會到劉老師的體貼，的確對小作者內心觸動非常大。
所以，一句關鍵語句，把整段文章給點活了。
孩子寫作文，如何才能用好“畫龍點睛”的方法？給大家1個建議：
寫完作文，啓動“自檢程序”。
什麼意思？
文章寫完，並不是萬事大吉了，應該站在讀者的角度，對自己的文章作一番審視，發現關鍵處沒寫到點子上的，應及時補筆，以免文章存在遺憾或瑕疵。
具體該如何操作呢？
1.要學會寫後讀一讀，問一問
認真讀一遍，然後試着問自己：
我寫這段話（這篇文章）的目的是什麼？
比如，寫一段話是要體現爸爸對我的嚴格，如果只是寫了爸爸如何如何讓我重寫作業，可是沒有指出效果如何，對我的幫助如何，那麼就是功虧一簣。
此刻，我們就要提醒孩子，這段話寫爸爸嚴格要求我，但目的不是寫爸爸的表現，而是寫出爸爸這樣做的效果。
因為效果才能看出爸爸的表現是不是真的屬於嚴格。
2.如何實現”寫到點子”？
如果孩子發現自己的作文有一段話的確沒有寫到點子上，就需要“畫龍點睛”來幫忙了。
我們可以從哪些方面來寫呢？
（1）感受
（2）情感
（3）思考和感悟
舉個例子，寫媽媽很愛美的一段話：
我的媽媽特別愛美。
有一回，我們全家去看電影。爸爸已經在門口等候了，我忙着找3D眼鏡。
媽媽呢？當然是在化妝台前化妝了。我完成任務後，就來催促媽媽。只見她一會兒畫眉毛，一會兒塗粉底霜，還不忘問我：“樂樂，你覺得媽媽今天好看嗎？”終於要起身了，還不忘回頭看一眼鏡子中的背影。
不知道的人，還以為我媽媽今天要去參加演出呢！雖説愛美之心人皆有之，不過我媽媽如此愛美，確實讓我有點受不了。
這段話，加粗的文字屬於小作者的感受和體會，如果缺了，就給人感覺媽媽愛美的表現只是千萬媽媽中的一個，沒啥特別的。
加上感受和體會，突出小作者眼中媽媽愛美有些過分了。這就是畫龍點睛之筆，缺了就如同燒菜忘了加調味料，泡茶放的茶葉不夠多。
這就是所謂的“減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白。”
文無定法，改無止境，精益求精是一種美好。
讀完這篇文章，我們可以引導孩子檢視自己寫過的作文，若發現其中尚未寫到點子上的，便可動筆改一改；也可在今後的作文實踐中，主動運用畫龍點睛，讓自己的文章錦上添花。
這對孩子的作文提高將大有裨益。
今天的分享，如果對你有啓發，可以點贊、轉發加關注。
猜你想看：
日記要寫啥？讓孩子用2個辦法，每天都能寫出不同的精彩