你的孩子詞彙量豐富嗎？如何建立孩子的詞彙庫？
研究人員和老師們很清楚這種情況，兩歲時就知道並使用更多詞彙的孩子多年後會成為這一個羣體的領軍人物，那時就該上幼兒園了。他們在閲讀和數學方面遙遙領先，他們甚至有更好的行為和更少的焦慮。所以，幫助你的孩子獲得成功的一個重要方法就是幫助她積累大量的詞彙。事實證明，最好的方法是隨着孩子的成長而改變。
如果你的孩子在一到兩歲之間，數量是最重要的:多和她説話！如果你的孩子在2到3歲之間，多樣性和複雜性很重要:開始使用更復雜和不尋常的詞，如瀏覽而不是看。如果你的孩子在三到四歲之間，講故事和解釋可以幫助她學習:回答那些“為什麼?”提問和談論過去發生的事情。這樣做會引入抽象概念。和你的學齡前孩子簡單地交談、唱歌和閲讀，對增加他的詞彙量大有幫助。但是你也可以用以下這些策略來提高單詞學習的能力。
一。遵循你自己的興趣。如果你的兩歲孩子喜歡狗和貓，你可以在書中或面對面指出你看到的其他動物。你4歲的孩子對恐龍着迷嗎？他最有可能掌握像速度龍和腕龍這樣的大詞。（再説一次，如果他不關心這個話題，他就不太可能學會新的有挑戰性的單詞。）記住，你可以超越生物的範疇。嘗試引入描述性詞彙，如草食動物或食肉動物，以及相關詞彙，如化石或爬行動物。詞彙聯想或家庭幫助你擴展：還有哪些動物滅絕了？現在有蜥蜴嗎？你能去動物園看他們嗎？
2. 玩文字遊戲。學齡前兒童常常對語言的有趣功能着迷。你可以用一個詞來押韻(通常，一個詞你可以找到一打押韻詞!)只要開始搖晃它們，看着你的孩子跳上去就行了)。你可以用一些聽起來很傻的單詞，比如河馬或者吵鬧聲。或者你可以自己編一些愚蠢的單詞(還記得小美人魚裏的丁格爾霍珀嗎?)
3.別再説嬰兒的語言了。當你的孩子兩歲的時候，她已經能理解很多基本的單詞(並且能説100個或更多)。所以，她現在需要你讓她接觸更多描述性和抽象性的術語。這就是為什麼你不必害怕使用它們，不管你們是在交談還是一起讀書。把抽象的概念聯繫起來，比如晚些時候某個具體的事件:晚飯前，你可以説，“晚些時候，你洗完澡後，我們一起看書”，或者“這個計時器一響，就輪到你拿那個玩具了”。
為了建立描述性詞彙，你可以用你的孩子知道的單詞的同義詞，這樣她就可以利用上下文線索來掌握這些詞彙:“我們的小狗跳躍的時候是不是很滑稽?”或者“這是我吃過的最酸的桃子了!”你的孩子不一定會在第一次嘗試時就學會一個新單詞，所以要一遍又一遍地重複新單詞(以及她能描述的經歷)。
4. 講故事。隨着他們的成長，學齡前兒童需要聽到更多描述性和概念性的詞彙。聽和講故事很有幫助，因為它們描述了過去發生的事情(甚至可能發生在未來)。這類故事包含抽象的概念、新的、不同的詞彙，以及沒有直接參考點的詞彙。
相反，孩子們需要記住他們以前經歷過的事情，或者想象他們將來將要經歷的事情。一起分享故事，邀請你的孩子加入他的回憶或預測到你自己。假設你正在讀一本關於一隻小熊拜訪他祖母的書。你可能會問你的孩子:“還記得我們去看望你奶奶的時候嗎?”然後去她家附近的操場?你可能需要為他定義並提供一些詞彙，但在這種情況下，他會學得更快。