把成長的權利還給孩子
在養育的過程中，有一點要強調，就是掌握好幫助的分寸。孩子在成長的過程中必然需要各種幫助—情感上的、人際關係上的、生理上的、信仰上的、學習上的，等等。通過調查和了解，父母可以明確孩子在哪些方面更加需要幫助。不過，問題的關鍵是幫助多少。父母應該在必要的時候給孩子提供一定量的幫助，原則是不能干擾孩子的成長。
通常情況下，家長們會在女兒遇到人際關係上的難題時急於插手，為女兒解決問題，卻從而走入誤區。這些難題往往包括：遭到朋友的背棄、男朋友突然脾氣古怪、受到眾人排擠，等等。遇到此類問題時，父母往往會出面干涉，對女兒説“你應該跟她説……”“下次你就……”或者“別讓她……”父母能陪伴女兒、傾聽她的訴説，這當然很重要，但是如果父母主動提出了建議，就會給女兒一種暗示，讓女兒覺得自己在父母眼裏不夠聰明、不夠強壯或者缺乏創意，不能靠自己的力量克服困難。
有些男孩子在學習上需要特別的幫助。當前，我們國家的義務教育體制強調的是口頭和書面表達能力，往往要求學生靜下來聽從教導，而這恰恰不是男孩子的強項。學校教育對於男孩子來説可能具有一定程度的挑戰。如果一個男孩學習比較吃力或者跟不上，父母千萬不要急於下結論。
許多父母在無意識或出於好心的情況下，往往取得適得其反的效果，讓兒子覺得，要是父母不能長期給予幫助甚至進行干預，那麼他就不能順利完成學業。典型的包辦型父母就是在兒子做家庭作業的時候，在桌子旁邊逗留徘徊，這樣做實際上是在告訴兒子：“你這孩子既不聰明，做事又沒有頭緒和方法，而且也不自覺，沒法獨立完成作業。”
其實，更為理想的做法是離孩子遠一點兒，讓他自己完成作業，父母做自己的事情（比如做飯、算賬單、回電子郵件，等等），這樣，萬一孩子有哪個地方卡殼了，父母也可以回答孩子的問題或者提供幫助。問題的關鍵在於，父母不要代勞或者敦促完成作業，因為我們的最終目的是把孩子培養成自理能力強的學習者。
現實生活中我見過不少頭腦非常聰明或智商極高的男孩子，他們本來可以成為優秀的畢業生，在畢業典禮上代表所有畢業生致辭，也可以成長為傑出的學者，可就是因為成不了獨立的學習者，他們在學校裏只待了一兩個期便想方設法地輟學了。有些孩子就是這樣，總是有大人在一旁監督，幫助他們制定學習計劃，上網查收老師佈置的作業，協助他們完成作業，敦促、指導他們完成任務。這些孩子對於怎樣獨立學習毫無概念，結果上了大學以後，便很難應付大學裏的學習環境了。
還有一點也尤其重要，就是明確在孩子成長的哪個階段開始培養他們的自理能力—疊衣服、準備午餐、自己去給汽車上保險、管好自己的零花錢，等等，這些都應該是在不同的年齡段進行培養的。
父母可以問孩子兩個巧妙的問題：
你是怎麼想的呢？
遇到這事你會怎麼辦？
父母要分小步走，把成長的權利交還給孩子，鍛鍊他們的獨立性、創造力和韌性，開發他們的聰明才智。