撰文/ 潘曉紅 華東師範大學心理與認知科學學院
運營/ 楊曉
高考馬上就要發生和結束了，對於很多高三階段的孩子和家庭來説，高考的結束似乎標誌着完成了一個重大的人生任務。但實際上，高考結束是僅僅是未來人生規劃和發展的開始。我們都知道，今天選擇的專業志願決定了我們在哪個領域接受系統的學習，將來有很大可能在這個領域成就一番事業。因此，填報志願是一項怎麼深刻思考都不過分的任務。
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以下是一段發生在上海高考家庭裏的對話：家長：“你想好了要上哪個學校，學什麼專業了嗎？”
孩子：“還沒想好，你覺得我應該學什麼？現在人工智能挺熱門的。”
家長：“嗯，人工智能是挺熱門的，你想學嗎？我看你挺喜歡生物的，也可以考慮學習和生命有關的專業。”
孩子：“我物理也學的不錯，難道要選物理專業嗎？會不會將來畢業了找不到工作？”
家長：“我覺得應該選一個你喜歡的專業，在自己喜歡的專業領域賺到足夠的錢。”
孩子：“可是，喜歡的專業也許賺不到，或者不容易賺到足夠的錢。”
家長：“是呀，不過現在是個非常好的時代，有很多五花八門的職業，哪怕是很小眾的技能，都能通過互聯網把這些小眾的羣體聯繫在一起。只要你的技能能夠為他們增加價值，一定不愁養活自己的。只不過這要比熱門專業難很多，畢竟抱着大腿更穩定。所以，哪怕是很冷門的專業，只要自己足夠優秀，總能找到生存空間，要是你的技能達到了不可或缺的高度……”
孩子：“我就可以開價了。”
家長：“是呀！不過要做到萬人需求的前5%和百萬人的前5%，那付出的努力可不一樣。都是前5%，一個是排名前500，一個排名前50000。”
孩子：“還真的是呀，魚和熊掌不能兼得怎麼辦，我既想學一個自己喜歡的，又不想那麼小眾。”
家長：“嗯嗯，只考慮喜歡風險也挺大，畢竟自己喜歡的不一定是大家喜歡的，還有可能一旦喜歡變成工作和任務，就沒那麼喜歡了。”
孩子：“還真是，沒有壓力的時候很喜歡，一旦要鑽研、刻苦訓練、趕時間完成任務，就不那麼美妙了。那怎麼辦？”
家長：“我是這樣想的，就在自己最擅長的、最有悟性的領域裏選一個有比較好的前景的專業，在業餘時間發展喜歡和嗜好，這樣工作是工作，生活是生活也不錯。”
（註釋：以上討論專業選擇和未來生活的關係，提醒從哪些方面思考專業選擇的問題。）
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孩子：“那你説我學什麼好，生物我挺感興趣的，物理我也不錯。我是當醫生呢，還是選和人工智能有關的？”家長：“你自己怎麼想？如果想選醫學院，你知道當醫生要接受什麼訓練嗎？有沒有上過**醫學院的網站？記得你有個同學的爸爸是醫生，你有和他聊過做醫生的生活嗎？”
（註釋：引導孩子做專業探索，孩子經常對某個專業感興趣是因為聽起來很有意思，或者別人説很好。但對一個專業的真正瞭解應該知道這個專業會接受怎樣的訓練，通過相關工作人員，瞭解該專業的職業生活，這樣做出來的決策才更不容易產生懷疑。）
孩子：“我也不太想做醫生，但是又不知道自己喜歡什麼。”
家長：“不知道自己喜歡什麼呀，那你知道自己不喜歡什麼嗎？”
孩子：“大概文科方面的都不太喜歡，理工科應該不會討厭。”
家長：“你將來會去讀研究生嗎？”
孩子：“可能會吧，畢竟現在在上海這樣的城市，研究生畢業還是應該要的。”
家長：“既然這樣，我們在理工科裏選一個比較基礎的專業吧，這樣到大學畢業的時候你大概能知道自己具體的專業方向了。基礎專業比較方便你向任何理工科的方向轉。到那個時候，你要是想從事人工智能方面的工作，也有基礎了。”
（註釋：把選擇和決策過程延遲。有些孩子是知道自己喜歡什麼專業的，就要引導孩子花更多時間相關收集資料進行職業探索，有條件還可以和專業人士聊聊。這樣做有助於孩子在大學的學習，和對未來的職業規劃。）
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孩子：“那就學物理吧。我這個分數，在上海的一流大學估計只能衝一衝，其他學校我這個分數有點可惜，不上不下的。”家長：“你不想離開上海去外地上大學嗎？”
孩子：“我自己還好，外婆不是説不要離開上海嗎？你們怎麼看。”
家長：“我覺得外地有很多很好的學校，而且離開上海去別的城市體會不一樣的城市風情也挺好的，你還可以交到很多來自不同地區的朋友，瞭解不同城市文化的人們都是如何思考和看待問題的。可能有和我們不太一樣想法，開拓你的視野，我覺得挺好。外婆可能捨不得你才這樣説吧！”
孩子：“呵呵，到外地上學，我就可以擺脱你們了，天高皇帝遠，我就自由了！”
家長：“我也終於自由了，不用為你操閒心，少白兩根頭髮，少兩條皺紋。”
孩子：“…… 你覺得我可以去外地？” （註釋：大孩子也會有分離焦慮）
家長：“嗯，原則上我不反對。我們來看看去外地和留在上海的優點和劣勢吧！”
對話暫時到這裏，這段對話的核心是 “選擇什麼志願，這個決定必須是孩子為自己做出的”。家長有更多的閲歷、知識和經驗，但都不能成為為這個年齡的孩子做出決定的理由。
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其一，18歲左右在發展心理學上屬於青少年後期向始成人期過度的階段，這個階段的核心任務仍然是建立同一性，為未來的人生做規劃，而探索是非常重要的途徑。孩子需要通過探索來找到自己的人生邊界，知道只是能做什麼，不能做什麼。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”別人告訴的始終是別人的，只有自己親身實踐過，才能真正變成自己的。其二，只有自己做出的決定才會義無反顧地付出努力，遇到困難沒有藉口説“是別人要我如此的，我自己並不願意”。
第三，通過填報志願這個決策過程，家長可以很好地示範，一個比較困難的重大決策是如何做出的：如何收集信息，如何評估優劣，如何兼顧人情等等。這種示範讓孩子在潛移默化中習得一種決策策略。