小學生學習成績不理想，背後重要的因素，在於一些錯誤學習方法
學習方法不當的學生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口而浪費了時間與精力。小學生學習成績不理想，以下這些錯誤學習方法需要注意。
一、課前不預習
課前預習是學好課堂知識的重要保障，因為預習的過程當中，可以大概知道要學的內容，瞭解自己不懂的地方在哪裏？帶着疑問在課堂上認真聽講，不懂再問老師，及時解決疑難，學習將會達到事半功倍的效果。
預習是一種非常好的學習方法，可以有效提高聽課效率和學習效率。學生在預習時通過自學來掌握關鍵內容、思考難點，嘗試解決遇到的問題，這是對思維的一種有效鍛鍊，還可以增加學生學習的主動性和獨立性，對自學能力的提高也大有好處。語文要先通讀課文，劃出生字新詞，看一看，想一想，遇到不懂的去查字典，重點內容認真思考，自己難以解決的疑問標出來在課堂上認真聽講。
二、課堂聽講沒有效果
學生對上課內容完全陌生，無法帶着疑問去學，常常開小差，甚至不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，不讓自己的思路與教師保持同步。只關注聽到老師講的結果，不重視聽取老師講課的思維過程，這是許多學生不認真聽老師講課的重要表現！
學生課堂學習時需要邊聽課邊動手。動手幹什麼？動手記筆記！把重點、難點、疑問、感悟都記下來，課後再慢慢體會。同時，記筆記的習慣反過來能促使學生認真聽講。
三、過於死記硬背
學習過於死記硬背，不假思索地重複，它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理。有些學生學習的知識都是依靠死記硬背積累起來的，並在死記硬背的過程中把知識成為自己的具體運用。一加一等於二就是靠死記硬背後並在以後的計算中得到靈活運用，如果先通過抽象的證明來弄懂為什麼一加一等於二，再在具體運用，那將會讓學習順利得多。對一些抽象的不被學生認知的定理、公式、結論等依靠死記硬背效果將會事倍功半，甚至徒勞無功。
四、不會高效利用時間
為學習成績而苦惱的同學，常常也伴隨着覺得時間不夠的苦惱。因為這些學生覺得，要想把成績趕上來，必須給自己“補課”——多補習以前的基礎或者多找點別的教輔材料來做一下。但是，老師上課佔據了絕大部分的時間，又要佈置好多好多的作業，每天連作業都做不完，哪裏來的時間去自己學習？
學習好的人，因為看書做題很輕鬆，時間剩下很多，可以用來讓自己取得更大的進步；而為學習苦惱的人，因為看書做題都很痛苦，效率低下，每天連老師佈置的作業都難以完成，根本擠不出時間來學習，只能越來越痛苦。學習成績的“貧富差距”越拉越大。學生需要在有限的時間內尋找最重要的事情來做，要放棄的東西，不僅是那些看起來不太有價值的東西。更重要的是，要學會放棄那些看起來很有價值，但是超過自己能力範圍的事。
五、不喜歡閲讀
有些學生沒有閲讀重點，處理不好“博”與“精”的關係，要麼廣種薄收，要麼精讀於一而漏萬；不會快速閲讀，閲讀之後沒什麼收穫。學生需要明白，閲讀可以增加知識積累，開拓視野，豐富想象，改善思維品質，提升創造力。讀得多了，記得多了，積累和理解得也就多了，這樣學生的寫作能力也就相應提高了。因為閲讀相當於知識的輸入，寫作就相當於知識的輸出，只有儲備的多了，等到用時才能信手拈來，文如源泉。
小學生提升學習成績，務必要及時更正自身的錯誤學習方法，及時掌握知識，培養學習能力。