“你哭什麼？你説話呀！”心理學家：孩子不説話就對了

昨天晚上和妹妹聊天兒，她忽然問我：

“在教育孩子的過程中，你知道最讓父母親難於忍受的是哪些根本原因嗎？”

不我等你作答，她跟我説：

“也是孩子哭得地暗，或者是作得天翻地覆時，讓我們卻不知道，孩子要怎樣哭，要怎樣作？”

的確如此，如果孩子在是困死了、餓了，讓我們還有跡可循，猜出二三。

但是，怕就怕孩子是因為其他根本原因而作：

這要想猜出去，可太難了。

雖然讓我們會對孩子説：

“你想幹哪些，你反是説呀？”孩子卻不配合，特鬧心。

就是就像得了失語症，兩句話都都沒有，只知道大聲地啜泣；

就是就像是被激怒的小老虎獅子，吵鬧。

最開始，讓我們感到困惑，還能信心問詢。可到了最後，常常忍無可忍，衝着孩子也是一頓大吼。

“你哭哪些？想幹哪些你説話呀！”

在作答這類現象之前，讓我們先來捋一下讓我們自家的情緒感受。

當孩子只是一兩歲的時候，對於孩子的總哭、多種作，讓我們的洞察力還是好強的。

可是，當孩子都已經三四歲，以至於五六歲了，還冷不丁地忽然總哭、多種作。

問了也説不説，讓我們就認為難於忍受了。

因為，讓我們已經多次地和孩子強調過：

“你現在不是小嬰兒，已經是大孩子了。如果有哪些事，無需總哭，要好啦和哥哥媽媽我。”

但是，讓我們越是這樣説，孩子就越不是聽，越是難於聯繫。

為人父母親，真的是感覺碰見了一生最大的困難，充滿了前所未有的內疚感和無助感。

當上父母親，才知道自家這麼非常容易崩潰。

對於孩子的上述表現，最常見的觀點有下列多種：

一是認為孩子是故意的，並且出言不遜。

在這類看法的支配下，讓我們就會指責孩子，需要哭得好傷心的孩子好啦説話。

不是這個，要做好上述點，也太難了吧？

可是，讓我們都沒有充分考慮上述點。

如果孩子説不説，就肆意他一直哭下去，或者採取責罰的形式讓孩子閉上嘴。

一是認為，孩子説不説，是因為語言抒發能力太爛了。

只要培養了孩子的語言抒發能力，他就不會一直哭哭哭。

我覺得，還真的是這樣。

孩子哭哭哭，與語言抒發能力密切相互關係。

語言語言抒發能力強的大人，也會出現哭個不停的情況。

孩子哭哭哭，現在是因為哪些呢？

孩子哭哭哭，是被情緒給控制住了。

讓我們都知道，情緒和理智是讓我們人類文明的小夥伴們。

當什麼和什麼互相鼓勵時，讓我們整個人也處於一種非常平和的情況。

在體會多種悲喜的同時，還能獲得理智上的收穫。

但是，這兩個小夥伴們都想搶風將，經常打架，不就是你壓到了我，也是我打敗了你。

當讓我們認為，大腦思路出現異常清晰時，就都可以判斷，是理智戰勝了情緒。

當讓我們認為，大腦一片片混亂，深深深陷入某種情緒中時，也是情緒佔了上風。

情緒和語言抒發有哪些相互關係？我來舉有一個例子詳細説明。

語言是抒發邏輯思維的工具，當有一個人處於被情緒控制的情況中時，他的邏輯思維就會非常混亂。

不知道是什麼原因，不會用語言抒發出去，也就能掌握了。

讓我們絕大部分人都有過參加面試的閲歷，在面試前或者是面試時，許多人都會感覺到緊張。

如果讓我們的理智戰勝了緊張情緒：

那麼讓我們就能另一邊審視，另一邊作答外企面試的現象，緊張的情緒也會獲得緩解；

而如果讓我們的情緒佔了上風：

那麼大腦就非常容易變得一片片混亂，即使是日常非常熟悉的具體內容，也沒辦法作答出去。

再想着孩子，也是如此。

當孩子被情緒控制時，他的邏輯思維是非常混亂的，我想要讓大腦審視，再團體語言，根本做不到。

所以，讓我們再要怎樣問他，他也作答不往上走。

思緒混亂，致使孩子非要做出下意識——逃跑或決鬥。

如果孩子選擇了決鬥：

可能性就會做出某些主動攻擊性的行為，比如打架、罵人不帶髒字、扔物品等。

如果孩子選擇了逃跑：

可能性就會做出某些躲避的行為，比如找個地方藏起來、哭、意志消沉等。

所以，讓我們都可以得出結論，不論是孩子是狂哭、逃避，還是發脾氣、做出主動攻擊性關係，都是被情緒控制的表現。

解決孩子的情緒現象，需要注意這兩大標準：

如果讓我們我想要改變孩子哭哭哭或者發脾氣的反應模式，就需要從情緒入坑。

而解決孩子的情緒現象，首要有兩個大的標準：

一是避免，也也是説提早下功夫。

在孩子情緒崩潰前做出調正，鼓勵他避免出現情緒失控的情況；

一是教孩子察覺和解決情緒，授人以魚不如授人以漁。

因為讓我們都知道情緒説來就來，即使家長再小心，也會有事情會觸動孩子的情緒，非要靠孩子自家。

要怎樣鼓勵孩子解決情緒？

1.教孩子察覺和解決情緒

觀察孩子的表情包，特別關注孩子的情緒情況與變化。

與讓我們大人不同之處，孩子都是非常靈敏的。

當週圍出現陌生人的、他會感覺不安全的各種因素時：

孩子的身體就會出現不舒服的感覺，會消耗內心大量的力量，所以孩子特別非常容易情緒崩潰。

如果是處於這樣的室內環境中，讓我們就要多觀察孩子的表情包，看着孩子的情緒情況是哪些樣的。

如果孩子表情包比較釋放壓力，那詳細説明他的心情還不是錯的。

如果孩子的表情包顯得不對勁，比如眉頭，嘟囔嘴。

那麼即便他都沒有哭，都沒有做出出現異常的行為，讓我們也需要給孩子某些鼓勵。

比如，讓我們都可以抱一抱孩子，都可以和孩子説話。

語言有着非常奇妙的力量，對於孩子一般來説，許多時候，語言的溝通交流以至於比身體上的照料更重要。

簡易地聊聊，就能鼓勵孩子的內心重新積蓄力量，而他的心情也會迅速好起來。

2.觀察孩子的表情包，及時補衝力量

教孩子察覺情緒，得用語言描述，避免“做”情緒。

幼時的孩子抒發情緒時，不僅是又哭又鬧、又打又踢，那些也是“做”情緒。

如果讓我們能教孩子察覺情緒，再配合語言描述。

即便孩子只是簡易地概念一下情緒，都都可以避免被情緒吞滅。

讓我們都可以在孩子有情緒的時候，不逼迫孩子封口，而是代替他把自家的感受説出去。

這需要讓我們對情緒先要有一個認知，如果不認識，就好啦學習一下。

就知道要怎樣告訴我讓我們，也會避免崩潰事件發生後。

3.父母帶孩子復牌，在有情緒時，用其他的措施解決現象

在許多時候，孩子碰見現象時，情緒是孩子解決現象的有一個方式。

當孩子修復理智後，讓我們需要帶孩子一齊復牌，看看有都沒有其他的解決措施。

比如當旁人搶了孩子的小玩具時，孩子特別發火，並且用哭、打架來抒發自家的鬥爭。

這類時候，讓我們就都可以對孩子説：

“小朋友搶了你的小玩具，你很發火，心裏特別嚴禁勁。可你又搶不過他，所以就氣哭了，還誤打他一下，不是是？”

在獲得孩子的批准後，再重新説：

“你的發火、難過，媽媽都都可以掌握，但是讓我們都可以一齊説一説，除了哭、打架，還有都沒有效果好的作法呢？”

緊接着讓我們都可以引導孩子審視措施，比如：

這樣一來，在孩子碰見現象時，就知道要怎樣解決了。

對於自家能力範圍內的事情，孩子不會形成過多的焦慮情緒，也知道要怎樣效果好地抒發。

解決現象，即為情緒為武器。

孩子的情緒現象，不是一日之功都可以解決的，也不是讓我們都可以代替的。

所以，當孩子哭哭哭，或者打架，但卻不願解釋根本原因時，請多給孩子某些時間段，多些陪伴。

孩子其實在成才，很着急嚴禁。