“最近ChatGPT引發網友熱議，如果我們在課堂上忽視寫作能力和閲讀能力的培養，學生寫作能力退化、‘碎片化閲讀’愈演愈烈，就會對人工智能的發展感到恐慌……”2月6日，教育部組織的代表委員座談會上，中國社會科學院文學研究所研究員劉寧的一席話引發廣泛共鳴。
對“熱現象”作“冷思考”，擔任第十三屆全國政協委員的5年裏，劉寧傾注對人文和現實問題的關切。
2020年，劉寧的提案“人文社科期刊要多支持青年學者”，改變了不少青年學者論文的“命運”。
此前，一些學生向劉寧“吐苦水”——“導師不署名，論文壓根發不出去。”深入調研後，劉寧發現，35歲以下的學者獨立發表論文相對困難，而一些刊物之所以不願發表年輕學者的論文，與“影響因子”有關。她建議，改進“影響因子”的不合理運用，對青年學者獨立發表論文給予更多支持。
這份提案很快受到了各方重視，2021年中宣部等三部門印發的《關於推動學術期刊繁榮發展的意見》中提出，防止過度使用基於“影響因子”等指標的定量評價方法評價學術期刊特別是哲學社會科學期刊；2022年中國科學院科研道德委員會又發佈《關於規範學術論著署名問題負面行為清單的通知》，以“三禁止四不得”對署名亂象説“不”。
2月20日，劉寧在研究所整理古典文獻資料。新華社記者王明玉攝
聚焦“國之大者”、着眼時代急需，是劉寧對自己履職的要求。“有價值的研究和提案，應當關注對社會發展具有根本性、全局性、普遍性的問題，把當下和長遠結合起來。”她説。
早在2019年，劉寧就注意到，中國對高校的學科評估縱向“分級”意識不強。“一流高校和科研機構是建設創新型國家的重要力量，應該給予更為自由的科研空間，使其創造出有個性的尖端成果。”劉寧認為，面向服務國家重大戰略需求，有“高原”也要有“高峯”，如果所有高校都用同一個標準評價，很可能導致“百舸所爭皆二流”。
於是當年，她提出“引入分級學科評估，助力尖端學術突破”的提案，建議對高校“分級”評估，為一流大學單獨制定更合理的評估標準。這份提案得到有關部門重視，2022年教育部等三部委印發《關於深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》後，這一提案進一步見到實效。
在履職中，劉寧始終關注中華優秀傳統文化的傳承弘揚。2020年，全國政協開展委員讀書活動，劉寧成為全國政協委員“國學讀書羣”和“詩詞藝術古今談”委員自約書羣的羣主，和大家一起討論國學、研習詩詞、錘鍊思想、提升能力。
浸於書香而不囿於書齋，劉寧認為科教文化領域的問題與中國的教育制度、科研製度等都有密切關係，她在履職中努力學習相關領域的知識，努力把問題提得準，把建議説得對。
事非經過不知難，每一件提案，劉寧都翻閲大量國內外論文，把相關的政策法規、歷史沿革、現實情況搞清楚，在現有研究基礎上，提出新問題、找到新辦法。5年下來，記的筆記就有十多本。
為高級專業技術人才制定更為合理的退休時間，避免人才浪費；建設100個“中華典籍傳承基地”，讓古籍“活”起來……5年間，劉寧的提案件件與人文有關。讓她欣喜的是，每一件都有迴音、有落實。
今年劉寧又當選第十四屆全國政協委員，她表示將繼續為人才成長鼓與呼：設立古典文獻學一級學科，大力培養古籍整理、保護、數字化人才；推動完善學科交叉創新成果評價體制……
【記者手記】
娓娓道來、平和理性，是劉寧給記者留下的第一印象。“履職途中常記取，韓歐風骨少陵詩。”劉寧曾寫下這句詩。以古人為師，她希望從心憂天下、觀照現實的精神中汲取履職智慧。
從青年教師成長為資深學者，從教24年耕耘不輟。自從擔任全國政協委員，劉寧總是將提案的筆墨留給“人”，聚焦問題的人文價值和社會意義。
激活經典、熔古鑄今，劉寧希望能繼續立足科研、建言獻策，助力賦能當代的文化創造，為中華優秀傳統文化的傳承和人文發展貢獻力量。
記者：張研、王明玉
編輯：冷彥彥、賈真