【新聞閣2015年07月30日訊】8月1日，經過微調的台灣地區高中歷史、社會等課程綱要就要如期實施，但是島內的“台獨”分裂勢力卻利用暑期，挑動少數學生不斷髮起所謂抗議、陳情。一 時間，似乎又是山雨欲來風滿樓。不過，島內的有識之士還是出面聲援課綱微調，呼籲台當局拿出勇氣排“獨”，撥亂反正，正本清源。
台灣教科書八月正式撥亂反正 台獨要根治不能久拖
教科書之亂，始於李、扁時代
“台灣的教科書之亂，始於李登輝、陳水扁時代，”台灣的中國文化大學教授王仲孚告訴記者。王教授説，就整個歷史觀來説，蔣介石、蔣經國主政台灣時期是以 “正統中國”自居，強調做堂堂正正中國人，所以歷史教科書是以正統王朝立場敍述歷史，從黃帝、堯舜講起，一直到清朝、民國。如果説與大陸有差別，也只是在 某些歷史事件的看法上。比如陳勝、吳廣起義，兩地叫法一致，但東漢的黃巾起義則在台灣被稱作“黃巾之亂”。那個時候，對台灣人來説，“中國”當然就是“我 國”，“本國史”就是“中國史”。但李登輝主政後，台灣的歷史教科書出現大轉折。
“1994年，李登輝發表與日本作家司馬遼太郎的對 話，聲稱台灣本土歷史受到忽視。李登輝發出的這個訊號不同尋常，但很多人當時都沒有在意。”王教授説，實際後果是：台灣歷史教科書課綱委員會和審定委員會 的成員開始變質，不久教科書也開始變質。最鮮明的例子是：從1997年9月新學期開學，台灣的初中一年級學生要學《認識台灣》。從此，台灣初中的歷史教科 書中國史和台灣史分開。
2000年，陳水扁上台，大搞“台獨”分裂活動。2005年，杜正勝被陳水扁委任為“教育部長”。他發現台灣的 高中歷史教科書還沒有將中國史和台灣史割裂開來，於是匆忙炮製了一個“95暫行綱要”，於2006年實施。從此在台灣，“本國史”再也不是“中國史”， “中國”也不再是“我國”。比如，以前教科書説“我國偉大詩人李白”，現在只能説“中國偉大詩人李白”。此外，荷蘭殖民統治台灣用“荷據”，清朝用“清 領”，意指佔領，鄭成功用“鄭氏王國”，對日本反而用中性詞“日治”，而不是以往的“日據”。
鑑於“95綱要”是個暫行綱要，2008 年民進黨在下台之前，又炮製了一個加入更多“本土意識”的“98課綱”，同年國民黨重新執政。面對社會壓力和課綱爭議，2009年台灣當局領導人馬英九親 自出面，宣佈“凍結”“98課綱”，責成“教育部長”重新擬訂“101課綱”。但“101課綱”維持李、扁時期的史觀，唯一的變化是增加半冊中國史，也就 是中華人民共和國成立以來的歷史，有關敍述也多半負面。
教科書“排獨”，早就該做了
2012年春節，台灣“行政院” 前院長郝柏村女兒一家回孃家拜年。郝柏村問外孫女是哪裏人，外孫女回答“台灣人”。郝再問外孫女“是哪一國人”?外孫女答不出來，郝讓外孫女把課本給他細 讀。郝看了外孫女的社會課本，心情格外沉重，遂投書媒體直陳教科書之害。他質疑台教科書部分內容偷渡“大陸台灣，一邊一國”理念，導致學生認同錯亂，貽害 荼毒台灣社會。郝柏村此言一出，引起台各界強烈反應，有識之士通過集會、座談紛紛聲援郝柏村，呼籲台當局拿出勇氣排“獨”，撥亂反正，正本清源。
台灣世新大學教授、高中歷史課綱修訂委員會委員王曉波呼籲台當局把現有的9年一貫課綱與修訂過的高中歷史課綱，整個重修一遍，變成12年一貫課綱，恢復 歷史教學必須有民族精神的教育內涵。王曉波認為這個過程雖然辛苦，但相信正義一定戰勝邪惡。時任台灣“中國統一聯盟”主席紀欣表示，台灣、大陸當然不是 “一邊一國”，台當局首要之務應在史地教育上，完成尚未完成的撥亂反正，徹底掃除“去中國化”“文化台獨”的遺留毒素。
在輿論的壓力之 下，台灣教育主管部門成立檢核小組，全面檢視教科書內容，並召開教科書編審聯席會議，確定今後編寫教科書原則。同時對高中歷史、社會、國文等課程綱要進行 了必要的微調。比如，把“中國”改成“中國大陸”。把“日本統治”改成“日本殖民統治”，“慰安婦”改成“婦女被強迫做慰安婦”，把“清代”改成“清 廷”，把“接收台灣”改回“光復台灣”，等等。
但是，這樣的課綱微調卻踩到了島內“台獨”分裂勢力的痛處，他們聲稱課綱“去台灣化”， 並質疑微調程序有問題。更有人故意造謠生事，説什麼此次課綱微調，將“二二八”事件從歷史課本中刪除，並將喜馬拉雅山標示做台灣最高峯。但實際情形是，此 次課綱微調不僅沒有刪除“二二八”事件，反而將此歷史事件提升到“重點”字段，並在説明欄詳細説明了其發生的背景、過程與影響。而關於喜馬拉雅山的爭議， 課綱內的描述為“喜馬拉雅山平均高度在8000米以上，為世界最高的山脈”，課綱中並未出現台灣最高峯是喜馬拉雅山的論述。
這些居心叵測的政治力量還與島內“台獨”媒體唱和，煽動學生髮起所謂抗議、陳情。民進黨籍的台南市長賴清德説什麼，“教育部”對高中歷史課綱的修改是回到“大中國思維”云云。民進黨還表示，它們主政的13個縣市不採用新的課綱。
教科書撥亂反正，道阻且長
面對教科書課綱微調的爭議，台灣的教育主管部門再三表示，微調的課綱如期於8月1日上路。同時提出3點回應：一、新舊版教科書並行，以尊重教師專業自主 選書權;二、新舊版教科書爭議部分，不列入大學入學考試命題;三、即刻啓動課綱檢討程序，同步推動大家一起寫教材計劃。
對於島內分裂主 義勢力的無理取鬧，島內輿論紛紛予以譴責。台學者質疑民進黨把手伸進高中校園，灌輸學生仇恨觀念，證實民進黨就是“反課綱學運”幕後推手。台灣大學政治學 系教授張亞中在《中國評論》月刊上發文肯定説，這次微調“使得‘分離史觀’遭到了極大的挫敗，從此不再專享島內政治上的‘正確性’。經歷16年後，台灣地 區的教科書史觀發生逆轉，一場史觀的‘撥亂反正’，重新站上了發起線並開始往前推進”。
台北一羣大學、高中生組成“抗獨史陣線”，支持高中課綱微調，並希望當局繼續“撥亂反正”，不要妥協。學生表示，民進黨執政時代大幅度修改課綱，“斬斷台灣與中華民族的文化血脈牽連”，他們才應該反躬自問。
作家銀正雄投書媒體，質疑蔡英文已把手伸進高中校園，灌輸學生仇恨觀念，也證實她就是“反課綱學運”幕後推手。
王仲孚教授認為，台灣歷史教科書問題不只是用詞爭議，根本問題在於對教科書的認知。世界上所有地區的教科書都有自己的立場，所以教科書與一般的學術著作很不一樣。
王教授憂心地表示，台灣歷史教科書將台灣史與中國史割裂，最大危害是改變青少年的歷史認同，進而改變他們的國家認同。李登輝曾經説過，只要有65%的人 不認為自己是中國人，台灣就“獨立”了。如今，最早接受李扁史觀教科書教育的年輕人已經30多歲，在很多人的認知裏，台灣是台灣，中國是中國，兩岸沒有關 系。台灣歷史教育的這種後果就像癌症一樣，時間越久問題越嚴重。是到了必須根治的時候了!
來源：人民日報（騰訊教育）