為了孩子讓這份兒童性教育圖書書單轉給更多家庭！

　　人的性心理的發展和性別角色的形成有一定的規律，一般任其自然發展，往往是正常的；如果教育方法不當，則會形成畸形的結果，對年紀小的孩子來説更是如此。而孩子在和周圍的人接觸過程中，會逐漸理解一個男孩應當如何，一個女孩應當如何；加之同性和異性孩子之間相互接觸有一系列規範要求，因為社會對男女不同性別角色期望和角色行為的性別要求是不同的。這種男女性別適當心理的形成更需要進行相應的性教育。

　　近期發生的多起猥褻兒童事件，使性侵兒童問題再受全民關注。

　　兒童遭受侵犯讓公眾憤怒、心痛，更給所有家長敲響警鐘：

　　你有給孩子正確的性教育嗎？

　　你有告訴TA面對侵犯時該如何保護自己嗎？……

　　為了孩子，這份兒童性教育圖書書單，轉給更多家庭！

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　　性教育是孩子早期生理和心理發展到一定年齡的需要。兒童早期是人生中十分重要的一個時期，這個時期的性教育，將在很大程度上決定孩子今後一生的“性認同感”，影響以後的性別行為以及性向目標選擇。

　　正確而恰當的性別統一感需要培養。孩子在日常同伴交往中已經產生了所謂男孩、女孩的概念，從而會做出一些性行為，包括對人體器官的關心。有時是一個人，有時是異性夥伴之間，或者互相讓對方看一看性器官，或者用手摸一摸，甚至會玩些模仿醫生、掀裙子等性遊戲。

　　如何更好的教導孩子保護自己？

　　父母在穿衣、更衣的時候，應注意到個人隱私的問題；而且父母本身的親密關係和舉動，也要有所避諱，以免孩子錯誤聯想，有樣學樣。

　　對於孩子有不當觸摸身體行為及舉動時，父母應予以制止，並向其解説此行為不當的原因：“有禮貌的孩子，是不會隨便把裙子掀起來，也不會亂摸身體的。”

　　如當孩子有玩脱衣服遊戲等不雅觀的行為時，不應立刻採取高壓政策，強迫孩子停止或處罰孩子，而不予以解釋問題癥結所在，此舉動容易引來反效果。

　　發現孩子有不當行為時，找出一些有趣、更吸引注意力的事，來轉移孩子的目標；平常假日或空閒時間，可以帶孩子到郊外和公園，接觸大自然或增加和其他小朋友接觸的機會。不要讓幼兒只待在封閉的室內空間，接觸面越廣，可轉移注意力的事件越多。

　　父母是孩子性教育的啓蒙者，也是孩子最重要的性教育老師。要以自然、正常的態度，教導孩子正確的性觀念，不要放棄自己的權利，而讓一些不合格的誤導者，教壞你的孩子，讓他對“性”有錯誤的想法和觀念。要讓孩子在很自然的情況下，吸收性知識，使他的人生有個健康、美好的開始！

　　青愛物語訊（記者：胡燃）兒童性早熟95%以上來自環境刺激，其中語言、文化環境的影響最不容忽視。一旦性意識強烈的孩子形成生理上的性早熟，或者性早熟的孩子形成心理性意識時，將比一般孩子更容易發生“危險”，造成一定的社會問題。由此我們也呼籲，重視兒童性教育已刻不容緩。我們面臨一個選擇：要麼放任孩子通過互聯網、電視、同伴和其他一些不良方式去獲取那些不完整或錯誤的信息；要麼直面這一挑戰，為孩子們提供清晰、詳盡同時又科學有依據的性安全教育內容，幫助孩子們掌握和了解相關知識和技能，以便在人際關係、性行為、疾病預防、自我保護等問題上做出負責人的決定。

　　可以通過哪些方式來教育和引導孩子防範性侵害？首先，家長要轉變談性色變的觀念則是關鍵，在對於孩子的性教育過程中，簡潔直接、不必神秘，切忌躲躲閃閃；其次可以通過語言交流以及閲讀有關兒童性教育的書籍，幫助兒童建立自我保護意識；再者父母要時常鼓勵孩子表達感受，讓孩子感受正常關愛的接觸，以區別侵犯性的觸摸。

　　性侵案件的頻發也會讓很多家長覺得防不勝防，不知大家有沒有發現，單單讓孩子遠離甚至是恐懼陌生人其實是很困難的；一是因為性侵案件多發於熟人。二是會讓孩子恐懼社交。但現實中我們卻十分缺乏“性教育”或“預防性侵害知識”的參考，其實我們想要做的就是從最根本、從孩子的意識上為他們建立起防線。為提高兒童特別是女童預防性侵犯的意識，增加監護人防範兒童性侵犯的知識，幫助家長、社工、老師、警察、醫務等人員瞭解兒童“性教育”和兒童“防性侵”的相關觀念、知識和方法，我們參考整理多本文獻資料開發完成了系列讀本和教程。期待通過建立多部門合作的系統支持網絡和培訓服務活動，提高兒童防範意識和自我保護能力，減低遭受性暴力侵犯的風險。

　　《兒童性安全教育手冊》主要用在教育部門、社工機構、學校、家長、老師和社會各界在兒童進行性教育時參考使用，同時如果你需要了解更多關於教程的信息，請搜索或聯繫“青促會”、“至善社工”研培部（研究培訓部）《兒童性安全教育手冊》編寫組

　　(2017-06-19)

　　青愛物語（編輯陳墨）根據近幾年的相關數據統計顯示，2013~2016年媒體公開報道的性侵兒童（14歲以下）案件分別為125、503、340、433起。2016年平均每天曝光1.21起，在曝光的433起案件中搜孩子最小的不到2歲，7~14歲的中小學生很容易成為被侵害的目標。2017年6月，重慶“至善社工”編寫印製的《兒童性安全教育手冊》問世，“青愛物語”將為大家不斷更新兒童性安全知識內容，幫助家長、學校、機構、公眾增加對性教育的正確認識。

　　第一章兒童性安全教育概述

　　一、性教育的含義

　　1、什麼是性

　　性不僅是生物學意義上的性，也包括心理學意義和社會學意義的性。生物學意義上的性之的是以身體為基礎的性；心理學意義上的性指的是以人腦為基礎的性；社會學意義上的性指的是以社會、文化、歷史為基礎的性。

　　2、性教育的概念

　　性教育是關於人類的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行為的教育。全面的兒童性教育包括生殖系統的解剖結構和生理功能、疾病預防、生殖與避孕、性心理的發展、相關法律等知識的教育；人際關係、親密關係、溝通與拒絕的技巧、決策能力等技能的教育；認識自己、決定能力、責任、義務、權利等知情選擇的教育。

　　3、關於兒童性侵犯

　　不管出於何種目的，採用何種手段，與18週歲以下的兒童發生任何與性有關的行為，都構成了兒童性侵犯。包括：身體接觸性侵犯（如帶有性意味的撫摸，親吻，接觸兒童生殖器，讓兒童接觸自己的生殖器，與兒童性交等）；非身體接觸性侵犯，（如向兒童暴露生殖器，偷看兒童裸體，讓兒童觀看色情影視片，圖片，讓兒童目睹成人性交行為等）。

　　4、關於兒童性安全教育

　　兒童性教育是一項全面的教育，包括：

　　（1）幫助孩子認識身體的構造、生殖器官的結構和功能，瞭解人類起源、身體發育的知識，從而更好更從容的應對自己身體的變化，採取正確的措施照顧好身體；

　　（2）幫助孩子形成科學的價值觀和社會規範。懂得寬容、尊重、責任、權利和平等，在不同的場合選擇合適的與性相關的活動；

　　（3）幫助孩子建立健康的人際交往關係並掌握人際交往技巧。促進兒童青少年與朋友、同學、家人、異性形成更好的關係；

　　（4）鼓勵孩子對自己行為的負責，拒絕過早、非自願或被迫的性行為。

　　針對兒童性安全教育是在認識身體、生命孕育、自我保護、身心健康、性別平等、疾病防控、法律法規等知識方面開展的較為系統的教育活動。我們倡導學校、社區、家庭、專業機構等形成多方聯動，讓兒童能夠從中獲取事實信息，形成積極態度、信念、價值觀，並發展相應的技能來應對人生中來自“性”的生物、心理、社會等方面遇到的挑戰。同時我們也呼籲社會各界積極關注兒童性侵事件嚴重性，認識到防性侵教育資源缺失的現狀，希望能為相關機構提供這一領域的參考資料。（2017年6月青愛物語）

　　(2017-06-13)

　　孩子們做“親密尺度小調查”小練習，思考自己的親密尺度

　　梁老師邀請同學上台進行情景模擬

　　社工帶領孩子們進行“拍拍操”

　　湛江新聞網訊：4月12日下午，“用馨護航”兒童性防護安全教育講座在湛江市龍頭鎮莫村小學開展，本次講座由湛江市坡頭區婦聯、龍頭鎮莫村兒童友好社區主辦，湛江市融和社會工作服務中心承辦，本次講座邀請了國家二級心理諮詢師梁毅斯老師授課，共60名學生參與。

　　很多兒童不能正確認識自己的隱私部位，而很多家長和老師也未正確引導孩子認識自己和異性的身體。由於這方面知識的匱乏，兒童不知道尊重和保護自己的隱私部位，不能正確識別性侵犯，一旦遇到遇到性侵犯不能有效地自我保護，甚至在受到性騷擾或性侵害時因不知道性侵害會造成危害而不知所措。尤其是留守兒童，更容易受到侵害。因此，對兒童進行性防護安全教育尤為重要。

　　“頭頭拍拍，肩肩拍拍......”活動開始時，孩子們跟着社工的節拍學“拍拍操”，瞭解身體，為接下來的講座鋪墊。梁老師首先通過“我從哪裏來”的話題引導孩子們思考，進而帶出了很多身體的器官，讓孩子們瞭解我從哪裏來的同時，也認識了自己的身體，認識哪些是隱私部位。接下來通過圖畫解析、情景模擬和經驗分享，梁老師教會孩子們如何分辨性騷擾和性侵害，如何防範性侵擾和性侵害。在這一階段，梁老師讓孩子們做了一個“親密尺度小調查”，引導孩子們思考是不是“只要愛你，任何人、任何時間、任何地點，都可以拍拍你、摸摸你、親親你、抱抱你？”，讓孩子們確立自己的親密尺度。針對遇到性侵時的應對，梁老師根據實際情況列舉了孩子們可能會遇到的情形，並提出了各種應對策略。

　　本次講座參與者大多為留守兒童，講座剛開始時孩子們都表現的比較害羞，但是經過樑老師運用解讀、情景模擬、案例分析、趣味遊戲等豐富的形式帶領孩子們走進性防護安全教育課程後，孩子們漸漸地融入了課堂認真地學習。這次講座帶領孩子們認識了自己的身體及如何辨別性侵害及進行自我保護，為孩子們帶去了具有人生價值的課堂。

　　(2017-04-15)

　　“阿富汗兒童性教育的情況，喀布爾分社能否通過採訪掌握？”

　　“……這裏性教育匱乏，同時，這裏針對兒童的性侵犯很多……

　　阿富汗男孩瓦希德，家住巴格蘭省首府普勒胡姆裏，性格靦腆，長相秀氣。

　　他發現，學校裏的一位男老師很喜歡自己。

　　放學後老師常帶他去市裏的集市，給他買些小玩意，後來甚至送給了他一部手機。

　　有一天，老師將瓦希德帶到一間私人房子裏，用瓦希德意料不到的方式，侵犯了他。

　　年幼的瓦希德不堪忍受變態的騷擾和折磨，最終鼓起勇氣揭發。

　　學校得知後，只是開除了這位男老師。

　　扎齊婭是阿富汗的一名寡婦。

　　她丈夫是當地有頭有臉的人物，娶了三個老婆，卻死於一場爭風吃醋的鬥毆。

　　這場鬥毆不是為了扎齊婭，而是為了一個Bacha Bereesh，即“嬉舞男孩”。

　　“一次在參加他人婚禮時，另一位有權勢的軍閥試圖侮辱我丈夫的男童。雙方發生衝突，我的丈夫被打死了。”

　　在阿富汗，一些男童從小被挑選接受訓練，刻意身着女性服飾，在婚禮、聚會等場合，戴着鈴鐺和着音樂表演舞蹈。表演結束後，這些男童往往會成為與會男賓的玩物。

　　一名男子可擁有一名或多名這樣的男童，用以取悦自己或向他人炫耀，作為身份、地位和權勢的象徵。

　　昆都士省一名部族長老説，“嬉舞男孩”不是新鮮事物，在阿富汗由來已久，廣泛存在於軍閥、權貴、政客、警官等社會階層。

　　阿富汗的一些貧困家庭迫於生計，或自願或被騙將孩子送出。這些年幼的男孩沒有選擇，只能成為“嬉舞男孩”。

　　當他們意識到痛苦企圖逃跑時，等待他們的將是痛打、凌虐甚至死亡。

　　由於社會法治不健全，阿富汗人長期以來對這一現象諱莫如深。一些地方的施暴者有權有勢，在性迫害兒童方面甚至可謂猖狂。

　　來自英國的一名獨立攝影師，在他關於阿富汗的紀實裏有這樣一件事：

　　他去美軍駐守地，跟隨十幾名軍事顧問“巡視”，事實上，當地的治安掌握在當地警察手裏。

　　一名美軍顧問在警局發現一名腿上有傷的男孩。男孩向他控訴自己受到性侵犯，在試圖逃跑時被打傷。

　　當美軍顧問要求警長作出解釋並逮捕涉案人，警長滿臉不屑地説，“這些男孩是自願的。再説了，沒有男孩，你讓我的小夥子們晚上幹嘛？”

　　除了孌童，“童婚”在阿富汗也很常見，很多女孩未及結婚年齡，就因為各種原因出嫁。

　　聯合國兒童基金會曾記錄過這樣的案例：

　　一位14歲的少女，因為無法接受自己的“未婚夫”，試圖逃跑被抓拘留一年。她父親因為感覺聲譽受辱，聲稱在她出獄時要殺了她。

　　另一位14歲的少女，被父母以2000美元的價格出售後，再被一名男子以5000美元買走。她在被迫與男子發生性關係時昏厥送醫。當地法庭瞭解原委後，仍堅持該少女應該嫁給買她的男子。

　　除此之外，在阿富汗一些地區，將家中女孩嫁給結怨家庭以解怨的做法也屢見不鮮。

　　少女出嫁既非自願，也不到適嫁年齡，嫁入“仇家”的生活往往也很悽慘。

　　瓦爾達克省農夫阿夫扎勒失手捅死鄰居，死者父親要求對方將女兒嫁給自己，這一決定得到當地部族會的支持。無奈下，15歲的女兒於去年同老頭成婚，婚後受盡折磨，衣不蔽體、食不果腹。阿夫扎勒去世時，“婆家”也不允許女兒回來參加葬禮。

　　阿富汗政府、阿富汗獨立人權委員會、聯合國在阿機構做出很多努力，在兒童保護方面，尤其是觀念方面取得了進步。

　　昆都士省警察局副局長薩爾法•阿克巴里説，今年2月，一名地方警察局長被發現參加有“嬉舞男孩”的聚會，很快就被開除。

　　不過在偏遠地區，孌童、童婚等現象依然難以杜絕。阿富汗兒童保護，尤其是性保護仍任重道遠。

　　阿富汗社會情況的確極端，但即便是在宗教禮法極其嚴苛的背景下，對兒童的性侵犯仍十分普遍。

　　阿富汗獨立人權委員會執行理事穆罕默德·穆薩總結説：“愚昧、教育缺位、法治缺失和貧窮，會讓孩子們處境十分艱難。”

　　昨天瑞典性教育的文章發出，便有人留言説，提倡性教育就是變相提倡性開放。

　　之前在國內引發大規模批判性教育微博的截圖，事實上本身卻是在教孩子如何辨別性侵犯：

　　兒童性保護是性教育的重要部分，目的是防止孩子受到毒害。但性教育的普及，還要對抗來自成人世界的誤解。

　　很多時候，對兒童性侵犯危害缺乏警覺，對性教育缺乏瞭解和重視的人，

　　並不是我們的孩子。

　　-END-

　　監製：李大偉

　　記者：盧樹羣蔣超陳杉

　　編輯：金悦磊

　　(2017-03-18)