文：洋葱
每一個優秀的孩子背後，都站着一對”優秀“的父母。
這個小鞭子，一直暗暗地鞭笞着父母在職場上奮力往上爬，白天996，下班點燈夜熬考證，參加各種思維&技能培訓，生怕自己一點點的懈怠會成為孩子通往成功路上的絆腳石。
生活，像一路鳴笛向前的火車，呼嘯地奔向遠方。
小有成就的父母們，將叱吒職場的管理技能帶回了家，並信奉復制這套可以高效地解決生活和工作中99%問題的寶典，可以成功的粘貼出同樣“高效”的孩子。
這個”偽命題“，你還想或你還能論證多久？
美好&不幸的鏈接
在競爭激烈的職場上，如何保持自己的優勢，一直領跑呢？
關鍵點就是可以隨時隨地創造價值。
有這個本領的人，在繁忙的工作和生活上總是能一陣見血地給出最省時省力的建議，只要按照建議一步步執行，就能拿到穩穩的結果----典型的AI特稱。
當我這個工作上的建議“小能手”，回到家，做回媽媽，證明題開始了。
不準挑食的小朋友，因為表現好，得到了一塊兒奶油蛋糕。
喜氣洋洋地擼起袖子，坐在小板凳上，一大口一大口地往嘴裏填，一臉沉醉和享受的表情。
AI母親控制不住自己的預判性極強的意識了，默默地念叨：再吃下去，正經飯又吃不進去了，本來你胃口就小，不好好吃飯怎麼能長胖呢?
小朋友頭不抬眼不睜，繼續沉浸在大快朵頤的滿足感中。
AI母親不達目的不罷休的勁頭來了，繼續唸叨：“你腸胃弱，奶油很難消化，吃太多，肚子會疼哦。肚子疼了，就要吃藥或者上醫院咯”。
小朋友遲疑地放慢了節奏，倔強地舔了口奶油。
AI母親放出了殺手鐧：“不聽話是吧，以後絕對不會再給你買了，等下吃飯吃得不好，後面餓了，也不會給你再做飯”。
小小的人兒低着頭，手裏的蛋糕叉猶猶豫豫的不知放在哪裏。繼續吃吧，害怕媽媽再生氣，不吃吧，自己明明又不甘心。左右為難，哇的一聲大哭起來。
哭得過於大力，胃裏的蛋糕全部吐出來，場面一度陷入混亂。
華燈初上，看着寶寶入睡的側顏，心底泛起濃濃的愧疚感，意識到自己方才的步步緊逼，只給孩子造成了困擾，沒有任何實際的意義。
孩子一年都吃不上幾次的蛋糕，來不及全然享受當下的滿足感，就被我生硬的預判性建議生生打亂。
如果這種類似的場景頻繁發生，會造成多可怕的後果呢？
孩子的潛意識會生成這樣的程序----每次在享受美好事物的時候，後面都有可怕的事情出現。美好與失望建立了鏈接，孩子未來每次遇到美好的事情時，就會習慣性地拒絕或抗拒，因為無法面對美好後隨之而來的失望和恐懼。
引導or 給答案，哪個比較快?
做事，講話，邏輯縝密，冷靜又理性，這些典型的AI特徵，在與孩子相處過程中，你都有帶着嗎？
我家的小朋友，喜歡玩動手拼裝類玩具，如樂高，拼圖或疊疊樂等。過年疫情期間，呆在家裏熬時間，我給他買了一套布魯可---百變重卡車。
小朋友拆開玩具盒子，將積木一塊塊地掰開，仔細研究組裝圖紙。可是小兩百塊兒的積木，形狀相似又不盡相同，小朋友拆了裝，裝了拆，反反覆覆的，小半天過去了，也只搭出了1/4。拼搭的過程中，反反覆覆，同樣的錯誤犯了好幾次。
AI母親又控制不住愛給答案的職業病了。
直接指着圖紙，果斷地告訴小朋友：“你看圖紙上這個位置的積木是5個格兒的，你這個呢？只有三個格兒，肯定搭不上啊”。小朋友一愣，點頭説:“哦，對。”
從此，這個重卡車積木就成了我疫情期間“管理”孩子的媒介。
小朋友每一步的搭建，找積木，我會告訴他在哪個方向；拼接，我會告訴他要給後面一步預留出幾個格兒的位置；安裝車輪時，我會告訴他車身的接口要怎麼跟車輪的卡槽相匹配。
小朋友終於可以在用時不到20分鐘內，拼好一輛與圖紙上一摸一樣的卡車了。
看着這台精準完美的戰利品，我的快樂竟比孩子多，內心的感覺是多虧有我，才能完成得如此完美。
但如此反覆兩三次的全程指導後，小朋友就不再玩了。
等我上班後，又給孩子買了一套新的積木。
因為上班，不能陪伴左右，或者説，不能監工，小朋友的搭建工程進展很慢，但能感覺到每完成一部分，他眼裏的光就更亮一分。
有一次，我跟他視頻電話，隨口説：“等媽媽回去，咱倆一起玩啊”。
小朋友撓撓頭，小聲説：“那我肯定比不過媽媽。”後來，我反覆琢磨這句話，當我扮演高高在上的答案給與者，親子關係中最核心和最親密的部分，就消失了。
擺積木本來就是要對對錯錯中摸索，才有意思，而不是像比賽一樣，以最快的速度完成才算是贏家。
一個人，只有在經歷了思考，找到並認可答案後，才能走到行動這一步。
而這一步，無論經歷多久，過程多曲折，都僅屬於他，不是別人思考的產物，是自己獨一無二的寶貴經驗。
迴歸本性
工作上，要以結果為導向，講邏輯，拼效率，是良好的職業素養；家庭中，面對所有關係，講情緒和感受，才是良性的互動。
每個父母，為了給孩子提供更好的物質條件，平台或更廣闊的視野，努力在職場打拼的樣子，很美，但回過頭來想想，孩子的成長中除了這些，還有什麼呢？
多聽：聽他對這個世界的觀察，小到發現小螞蟻都是排好隊伍前進的，大到他發現現實中的小貓小狗並不像故事書中那樣會説話。
聽他撅着嘴巴説他中午沒睡午覺，老師批評他了，聽他捂着嘴巴悄悄説班裏的小女生偷偷給他了塊兒糖；聽他捧着你的臉説媽媽我很愛你，聽他跺着腳説你再訓我，我就把你的耳塞藏起來。
少説:控制住職場中愛給意見和答案的表達欲，還給孩子按自己的軌跡和節奏成長的權利。停止不停地把自己的焦慮説給孩子的行為，讓孩子有機會去獲得完整的生命體驗（在保證安全的前提下）。
總之，在這個“向快”的世界裏，安安靜靜地陪着我們的孩子慢慢地走，看春天的百花，深秋的落葉，享受夏天的涼風，觀賞冬日的初雪。
這些細小瑣碎的點滴才是成長路上最暖心的部分，亦是他們未來走上社會，行走江湖，傍身的最好的禮物。