中新網6月4日電 據美國僑報網報道，當美國亞裔女子金珍熙(Jinhee Kim，音譯)的女兒翻看歷史課本時，她發現書中的人物都與她不同，產生了許多疑問。
據CNN報道，一名上小學的女孩問道，“媽媽，我們為什麼不學習亞裔的歷史？為什麼其他族裔的歷史更重要？”“為什麼其他人更受尊重？”
根據美國人口普查局的數據，全美約有2290萬人有亞裔血統。然而，在許多學校的教案中，有關亞太裔的社會學研究和歷史脈絡僅主要被歸納在移民史和珍珠港事件中。
“學校課程中缺少亞太裔的故事，這令學生在建立美國公民的觀念時出現缺失。”在佐治亞州肯尼索州立大學(Kennesaw State University)早期兒童教育系任職的一位副教授説。
專家表示，亞裔歷史在教育中的差距已對亞裔學生產生了嚴重影響，導致他們認為自己沒有融入美國的歷史脈絡之中，同時也令其他族裔的學生不認同亞裔羣體的貢獻。
當下，在反亞裔仇恨犯罪激增及亞太裔傳統月的推動下，教師、社會組織和立法者再次找到新動力，希望將更細緻入微、更具代表性的亞裔歷史帶入課堂。
今年，亞特蘭大地區發生大規模槍擊事件，6名亞裔女性因此喪生。受到這一悲劇的影響，小學教師麗薩·楚(Lisa Chu，音譯)希望加深其學生對亞太裔歷史的瞭解。
在小學五年級的歷史課本中，僅有一章節提到亞裔歷史：亞裔移民早先通過舊金山的天使島(Angel Island)移民來美，而不是歐洲移民入境停留的埃利斯島(Ellis Island)。
於是，麗薩·楚將這節課變成體驗式學習，她不僅帶領學生討論了亞裔移民遭受的不同等待遇，如他們在港口被羈押數週，而歐洲移民通常只被扣留幾小時等，他們還談到這種不平等待遇是如何植根於種族主義，並且這種仇外情緒沒有消失。
“隨着這一代孩子不斷長大，如果他們認識種族主義的程度越深，他們便越有能力真正地引發社會變革。”在佐治亞州格威內特縣(Gwinnett County)任教的麗薩·楚説。
教育研究人員指出，阻止亞太裔學生接受有關其血緣歷史的教育不僅會抑制他們的知識儲備，還會損害他們對美國人身份的認同感。
佐治亞州肯尼索州立大學幼兒教育學教授在對10個州的亞太裔歷史教材進行研究後發現，課本中提及的亞裔歷史主要限於二戰期間對日裔美國人的拘禁和中國移民參與修建鐵路的經歷。雖然亞裔在建國初期便成為美國社會的一分子，但學生並沒有接觸到相關知識。相反，這些課程令亞裔覺得自己是永遠的異鄉人。
“如果我們不教授亞裔歷史，這不僅會令非亞裔把我們當作非人類對待，而且還會扼殺我們的人性。”進行研究的教授説，國家沒有把亞裔當作和其他族裔平等的人。
為解決這一問題，一些社會組織希望教師能夠讓課堂教學更加註重公平，更具亞裔代表性。與此同時，議員們也在積極推動立法以實現社會變革。
在亞裔組織與伊利諾伊州議員們的努力下，伊利諾伊州已引入《公平教授亞裔社區歷史法案(Teaching Equitable Asian American Community History，簡稱TEAACH)。該法案一經通過將修改伊利諾伊州學校法規，要求每所公立學校教授亞裔歷史。
“我們的教科書中沒有亞裔羣體的身影，這令我們很難理解亞裔社區與其他人的關係。”推動法案出台的議員説，“對於亞裔學生來説，這將是一個瞭解我們歷史以及我們社區做出貢獻的好機會。”