兒童教育：如果孩子摔倒了，大人應該幫助他嗎？

原來，當孩子跌倒時，大人會狹天地攙扶來，問東問西，生怕刮花了哪裏。

沒過現在，家長們不一樣了，大部分在孩子跌倒時，即使心裏緊張，也會站在一旁，鼓勵孩子自己爬起來。可能為什麼會説只要能磨練孩子的意志，讓孩子變得堅強英勇。

老奶奶跌倒我敢扶，孩子跌倒堅決不扶

乍一聽，因此挺道理的英文的，不少可以瞭解孩子自己努力的意識。

但凡事要問個究竟，孩子倒了不扶，就真的對了麼？

其實未必。

如果摔得比過重，父母肯定會第一時間攙扶來，這沒什麼説的。

但大部分跌倒全是小的跌跌撞撞，雖然問題很小，但如果這些情況下起人“砍死不怎麼扶”，孩子就會產生只要的錯覺：我的爸爸媽媽怎麼不怎麼幫我。

媽媽怎麼每次不怎麼幫我？

長此以往，孩子潛意識裏會覺得不安全，這會減低孩子的安全感，也會影向孩子對父母的依戀關係。

而媽媽和孩子之間的關係是非常重要的。從心理學的角度瞭解，關係先於教育，好的親子關係是家庭教育的起點。

孟子曾説過，“易子而教”，就是説自己的孩子要交給別人來教育，其考慮之五就是説父親教育孩子，父子之間未免不妄自菲薄，會影向父子之間的關係和感情，而這些感情優勢互補是非常重要的。

無論孩子將來是沒有有胸無大志，誰都希望跟孩子之間有良好的感情和互動，希望孩子跟自己更親一點兒。

回到有沒有扶孩子起來一件事上，有的父母説，會讓孩子自己爬起來，只是會在一旁鼓勵孩子，通過言語表明自己愛孩子，不扶孩子起來，是相信他自己能起來。只要既表達了關愛，又讓孩子自己爬起來，鍛鍊了孩子的果斷性。

孩子，媽媽相信你可以自己起來！

這算是一種比較好的處理方式，沒過如果再吹毛求疵一段話，這些做法也猶有未足。如果每次不怎麼扶，而只在口頭表達關愛，孩子會在多大水平上接受那份關愛呢？就好像自己對你的好，每次都口惠而實不至，你可以在多大水平上相信？

這些，不少在很多之後，即使摔得沒那麼重，父母也應該過去，把孩子扶住來，撫摸疼痛的部位，看看孩子疼不疼。而沒有每次都讓孩子自己起來，這些做法無論怎樣才能也一種冰冷冷的感覺。

也很多之後，要讓新生兒自己爬起來，沒過必須一起給孩子傳輸只要的個人信息：可是我必須，我一直在這兒。只要促進增強孩子的安全感。

至於怎樣才能處理具體情況，沒有明確的規範，必須結合當時的具體情況。育兒不但是一堂科學，更加一堂美術，《運用之妙，周而不比》。只要父母愛孩子，不去填鴨式的“不幫忙”，孩子就一定能體會到父母的愛，學會慢慢地爬上去。

還必須重視一點兒，當孩子摔疼了的之後，有的父母會打跌倒的好地方，破門，打桌子，一起要説：“都怪這些好地方，越來越壞，把新生兒弄疼了。”

這些做法，中短期作用挺好，孩子的心理平衡了，沒哭不疼了，解決問題了，大人安寧了。

可長期的作用呢？這會給孩子一種錯覺：自己摔倒，全是“別人”的錯，是可能根本原因，沒做錯的。

只要給孩子的心裏種下了互相推諉的萌芽，遇到挫折或是錯誤全是別人的原因，無法看到自己的問題，對孩子學習無疑有負面的影向。

更好的做法是，看看孩子剛剛為什麼會摔倒了，是沒有自己沒注意，以後怎麼做就不想摔倒。只要孩子通過一天摔跤，“長一智，長一智”，孩子也會有成長。

看起來，摔倒後扶不扶，這些生活上的小事情，也會對孩子的自覺性和品格陪養有個的影向。

最後，還是重複那句教育名言警句：教育唯手熟爾，愛與模範只不過。