很長時長近年來，性教育一直是校園教學上避之不談的章節。不斷社會制度經濟發展帶來的知識啓蒙，各類中小學生養分水平的提高，青春期年齡段所帶來的“成長煩惱”日漸成為社會制度特別關注。據新浪新聞近日新聞報道，湘潭理工大學的一批志願服務，日前在長沙市近20所幼兒園裏開展了上述關於幼兒性教育的“蓓蕾呵護”小教學，目地是給三到四歲的孩子講解幼兒性教育的相關知識，以提高幼兒自己防護性侵害的價值觀。
從彙報的情況看來，“蓓蕾呵護”行動取得不少年輕家長的支持，但中老年區好拒絕。
年齡段的分野，帶來意見的背離，它是當前兒童性教育極為立即的區別顯現。長沙坐落於中部，就接受美好的事物程度來講，和北上廣深或許有差異，但卻能象徵中國大陸大部分地區的價值觀水平。但造句，兒童性教育也並非是美好的事物，幾世紀2011年，中辦國辦下發的《中國幼兒心理綱要（2011－2020年）》就明確要求“將性與生殖營養健康教育列入學前教育課程體系”。
但就當下而言，不僅從體育教師的彙報，還是各地有關兒童性教育的新聞報道看來，幼兒綠化區的性教育基本上稱不上“頂配教育”。
兒童性教育主導地位難堪，這種情況還偶見於社會制度熱點新聞之中。之前，據北京青年報新聞報道，東京迪士尼昨天上午爭執事件。演出落幕的時會，當名8歲男孩子碰到了一年輕女孩的臀部，被年輕女孩要説幾句，結果該男孩子的媽媽馬上大發雷霆發了飆，情景可謂是“一地雞毛”；南方都市報也新聞報道過新聞動態：廣東惠州就有家長譴責，其5歲閨女在託管機構遭同齡人男孩子“襲胸”和觸控下體。
託管班表示，某件事並沒想象中情況嚴重，只是孩子間的玩鬧罷了，後來就有男孩子跟女孩道歉。只要是心態激動、只要是洞若觀火，當兒童表述出對性的懵懂舉措時，家長各類周圍卻沒有直面問題，只是轉移重心。這也真實反映出當前兒童性教育的潮位。
那兒童性教育，真就注重“時長換室內空間嗎”？正確性對待孩子提出的和性有關的問題，我們就只能用“你長成就猜到”來聽之任之？雖然，性教育的辦法和技術應用並非沒有，再不害就有海外的工作經驗可借鑑，重要還在於價值觀的“院牆”沒有拆除。在湘潭理工大學“蓓蕾呵護”小教學上，志願服務們向兒童解釋生命力的起源、長幼有序的價值觀、判別性侵害、興奮點的保護各類遭遇侵害後的解決辦法，在課堂教學中還設置了趣味兒童繪本故事、師生互動等各個環節。
從相互彙報的效果看來，還是很好的，小朋友們在這個年齡段段特別關注性教育，並沒有分毫轉變他們的童心童趣。而這個團隊早已特別關注兒童性教育問題五年有壽，從時長跨度看來，也早就到了打破常規的抗敏期。有這樣的他山之石，又空負不能“攻玉”呢？
證據也得知我們，兒童性教育就一般從娃娃抓起。它是一句聽起來有點像宣傳口號的情境，但卻真實地反映出當前兒童性教育的缺少和迫切。之前，著書立説一直號召要進一步加強對中小學生的性教育，終於換來實質性的改進。現在，接力棒還需用直往前遞一遞，在幼兒園階段就讓生理營養健康教育跟上，轉換及時、正確性的引導，從而把這個各個領域的矛盾給予充分的緩解。終歸，讓每一枝小不點兒蓓蕾都可以營養健康的成長，就不能自己放棄掉高綜合排序的性教育。請堅信，這會讓小朋友們受益終生。