西點軍校一項研究表明：一個人能否在一個艱苦的課程中堅持下去，和他們的身體素質、領導力、智商等關係不大，和百折不撓的精神關係最大。
每一個父母都希望自己的孩子擁有越挫越勇的品質，初衷是好的，但部分父母的方法卻常常出錯，導致南轅北轍的教育效果。
關於挫折教育的幾個誤區，家長朋友要特別注意了！
家長常犯的挫折教育誤區
❖ 誤區1：挫折教育就是要不停地打擊孩子
中國父母都對“生於憂患，死於安樂”有一種強烈的認同感，害怕一旦誇獎孩子，他就會驕傲和落後，但如果孩子怎麼做都得不到父母的肯定，他只會對自己越來越沒信心。
❖ 誤區2：多給孩子製造挫折，他才能愈挫愈勇
很多父母覺得現在的小孩，沒遇到什麼挫折，所以會把孩子送進夏令營或者窮苦的地方，專門讓孩子吃吃苦頭。其實並不是轟轟烈烈的事才是挫折，對小孩子來説，成長的路上很多挫折都是源自不起眼的小事。玩具壞了、跟好朋友吵架等，這些都是成長的煩惱。
❖ 誤區3：挫折教育要讓孩子獨立解決問題，不能讓他產生依賴
不是孩子不願意獨立解決問題，實則是，孩子還沒能力做到！小朋友的大腦發育水平決定了他對自己的認知能力不足，無法在遇到困難時權衡利弊，疏導情緒。因為在大腦裏，負責這塊功能調節的前額葉要在20歲左右才能完全發育成熟。
如果父母只把困難丟給孩子，而孩子總是無法實現目標，又無法開導自己，最後可能會造成他“習得性無助”。
挫折教育非常有必要，但並不是所有的挫折都會讓孩子成長。那麼，究竟什麼樣的挫折才是有益的？家長應該如何幫助孩子去面對每一次挫折呢？
其實真正的挫折教育，並不是我們給孩子製造挫折，也不是家長放任不管，讓孩子獨自應對，而是陪伴孩子面對挫折，最終一起走出挫折的過程。
具體如何操作呢？跟小編一起走進近期“億童情商智商課程圖書優秀親子作品徵集活動”收集到的育兒故事——山西省朔州市啓明星幼兒園李婧小朋友媽媽的來稿吧
PART 01呵護興趣的種子
生活中，爸爸媽媽們不難發現這種情況，孩子原本對數字非常感興趣，但因為回答不出“2 3=？”“5-1=？”的這類數學題，逐漸對數字產生了畏難情緒，喪失了探究慾望。
面對這種情況，我們能説孩子的抗挫折能力不強嗎？當然不是，關鍵得考慮這類在成人眼中非常簡單的數學題是否符合孩子的發展水平。試問，如果孩子對數字的意義都仍不能理解透徹，我們又如何要求他們去運算加減法呢？
李婧媽媽就特別重視保護孩子的興趣，為此，她專門購買了億童情商智商課程圖書，希望藉助圖書中寓教於樂的方式，帶着孩子在遊戲中學習，孩子的觀察力、思維力都得到了顯著提升。
她向小編介紹，孩子特別喜歡圖書後附贈的“對對碰”小遊戲，經常拉着媽媽玩了一次又一次，不知疲倦。
△ 《可愛的小傢伙》
遊戲的玩法是：①將所有的卡片剪成單張，排列整齊，背面朝上。②寶貝和媽媽輪流翻開兩張照片，如果卡片相同，翻卡片者獲得卡片；如果不同，將卡片還原。③直到所有的卡片配對成功，遊戲結束，得到卡片最多的人獲勝。
在玩這個遊戲的過程中，李婧媽媽雖然經常記得卡片的位置，但仍然會假裝拿錯卡片，為的就是給孩子多留有一些翻卡片和記憶的機會，考驗她的記憶力。她説，“只要自己適當的示弱能夠幫助孩子成長，輸掉比賽又算什麼呢？我們陪孩子玩的目的並不是為了贏。”
小編深以為然，特別是在剛接觸一個新遊戲、孩子還不熟悉遊戲規則的時候，我們適當地“讓一步”，就給孩子提供了學習和熟悉的空間，也讓他們不會習慣性地遭遇挫折。在孩子的遊戲水平已經發展到跟成人不相上下時，我們再全力以赴地投入比賽，那時的比拼肯定精彩紛呈，無論誰輸了都雖敗猶榮。
PART 02 失敗也是人生的一部分
引導他們形成正確的“挫折觀”——失敗和犯錯也是人生的一部分。
生活中“贏得起，輸不起”的人比比皆是，有研究表明，有些孩子害怕失敗和錯誤，往往是在5-9歲期間受到了父母的某些影響。
如果父母認為失敗和錯誤是不可饒恕的，那麼孩子就會從心底懼怕失敗，成為嚴苛的“完美主義者”。還有的家長對孩子期望過高，一旦孩子出錯，就會怨天尤人，打擊甚至體罰孩子。
李婧媽媽在採訪中説，自己以前也存在這個問題，對孩子的期望值過高，後來通過閲讀育兒書籍，聆聽專家講座後明白，其實每個孩子都有自己的成長節律，父母不必着急，靜下心來享受每一次的親子陪伴，那個破繭成蝶的時刻一定會來到。
PART 03 養成解決問題的思維模式
遇到挫折，有人會從自身找原因，有人會把原因歸到外界。就比如有些孩子一摔倒，父母就會捶地，説：“都是地不好，打它！”有的人上了一個三流學校，就放棄學習了，因為他覺得這環境不行，自己無法學習。
而那些從內在找原因的人，往往擁有強大的信念：我是自己命運的主人，想要的生活是自己創造的。
所以，在孩子遇到挫折和困難時，一定要把孩子引導到“如何解決問題”的道路上來。可以圍繞着失敗和錯誤，和孩子討論或者用筆記錄：為什麼會失敗或犯錯？有哪些可解決的辦法？接下來該做什麼呢？
李婧媽媽介紹，她和孩子玩億童情商智商課程圖書中“我和圖畫捉迷藏”的這類遊戲時，一開始，孩子找不出就總會説，“媽媽，我找不到，你幫我找”；後來，她教會孩子尋找的方法，比如通過小物件的色彩和形狀來判斷等，慢慢地，孩子就玩得越來越熟練，也喜歡上了這個遊戲。
如果孩子習慣以“目標”為嚮導，遇到問題和困難，積極地想辦法解決，而不是抱怨或逃避，這樣的孩子在以後的學業或者事業中，想不優秀都很難！