別逼孩子“刷題”了！他的大腦一直在“偷懶”，你還以為用處很大

題海戰術在學習中經常被應用。

俗話説好記性不如爛筆頭，就算是擁有很好的記憶力，單純依靠腦力，都會被各種意外情況所幹擾。反不如用手進行的肌肉記憶更加牢固一些。

這也是提倡題海戰術的主要原因之一，只有應對了更多的題目，才能夠在考試的時候臨危不懼，見怪不怪。

刷題戰術並不會時時奏效

小凡剛剛上了一年級，媽媽就想着讓他報名參加一個奧數班鍛鍊鍛鍊思維，一心想着可以搶先一步，在其他孩子面前展現出絕對的優勢和能力。

並且，在奧數班上課結束後，媽媽回家還會督促小凡進行一系列的刷題。本次課程講的東西學會了也不罷休，也要提前預習。反正小凡回家之後，時間被媽媽安排得滿滿的。

但經過了一段時間之後，媽媽卻發現，小凡的成績越來越差，上奧數課的時候，總是出現開小差的情況。媽媽心理產生很大的疑惑，明明一切都沒有發生改變，怎麼孩子就變成了有厭學的前兆？

媽媽馬上叫停了，想要和孩子推心置腹地談一談，看看到底是哪裏出現了問題。小凡非常直白地對媽媽説：我想要玩，我不想要一直一直學習，這太無聊了。

媽媽一下子恍然大悟，原來問題都出現在自己的身上，是自己把孩子逼迫得太緊了，讓這麼小的他承受了太多太多。以後還是要再想出一個更適合小凡的方法才行。

別逼孩子“刷題”了！他的大腦一直在“偷懶”，你還以為用處很大

刷題會被大腦歸類為“反覆性行為”

當大腦率先接觸一個新鮮刺激的時候，會調動起大部分的腦細胞進行調控和問題處理。為了所有突發情況出生而隨時準備着。此時做出的反應才是大腦最真實的反應。

並且，會把這次的結果和過程進行儲存，以備以後出現相似的情況時，馬上做出反應。但正是因為如此，從遇到相似的情況第3次開始，大腦就會進入懈怠狀態。

不是大腦不運轉了，而是大腦把這種行為歸類為“反覆性行為”，既然沒有新鮮的刺激和經驗積累，大腦就會進入“節能”模式，偷起了懶。也算是人類趨利避害的本能行為。

大腦偷懶並不是孩子能夠決定的

在面對題海時，就算孩子暗自下定決心，一定要想面對新題一樣打起精神來，大腦也不會乖乖地聽話的，當眼睛看向題目的時候，大腦就會不受控制，自然而然地進入偷懶模式。

如果這個時候孩子的消極情緒再相輔相成的話，效率就會更差的。即便他們迫於家長的壓力勉強自己完成這些題目，但是正確率和效果是無法保證的。這也就是孩子會做的題永遠都是那幾道，不會的題再做幾遍都是錯的。

但很多家長並不能瞭解這個道理，每次面對孩子效果不佳時，都會責罵孩子，將所有問題都推卸在孩子身上，甚至不聽孩子的解釋。這樣一來，孩子逆反的情緒和厭學的心理也會油然而生。

家長該如何幫助孩子改變這種尷尬呢？

讓孩子的大腦產生更多的多巴胺

大腦內多巴胺的存在可以極大地提升大腦的活躍度，當大腦進入偷懶狀態的時候，多巴胺或是很少分泌，或是根本不分泌。如果想讓大腦改變這種現狀，就要想辦法分泌多巴胺。

比如找到孩子更喜歡的學習方式，減少每次學習的時長和難度，巧妙地使用獎勵機制幫助孩子調動興趣。只有從根本上解決了問題，才能在真正意義上改變孩子學習的現狀。

今日小結：

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