牛頓説自己是站在巨人的肩膀上，而當今世界上的科學家又已經站在了牛頓的肩頭，這多虧了人類發展史上的各類創造。
我們每個人都受益於他人的創造，無論是穿的衣服，還是用的電器，甚至包括看的小説，無一不是他人的勞動價值。
而提起創造力，不少父母總是把它限定在創作藝術品、音樂作品的藝術能力上，其實它的範疇還應該更寬廣才對。
所謂創造力，是把想像的事情變為現實的能力，是用獨特的方法建設和改造現實世界的能力。
而在當今這樣的新時代，創造力是孩子未來發展的基礎動力，也是他們最重要的潛能。
孩子在成長過程中需要許多能力，比如：
應付突發事件的能力；
整理無關聯信息的能力；
用更簡便的方式做事情的能力；
以新方式來運用舊信息的能力；
控制當前事件的能力；
與人溝通、交流、合作的能力……
而創造力，是他們發展以上所述能力的基礎。
擁有較強創造力的孩子，一定是富有創新精神的孩子，他們敢於冒險，敢於迎接挑戰。
這樣的孩子，一定在生命初期就表現出異於常人的特點。
華中科技大學教授周治金通過研究認為，高創造者的人格特點不是千篇一律的，它可以從各種角度去研究。
比如：自然科學家容易接受外部的信息，有創造力、自信、自大、內向、獨立等等是自然科學家的特徵。
社會科學家的特徵則是與社會關係和諧，接納自己，接納他人。
藝術家又不一樣了，他們的特徵包括尋求新的體驗，幻想、衝動、缺乏責任感、敵意，不友好等等。
所以，創造力不是侷限於一個版塊，也不是單項能力，它更像是其他能力的母體，在不同孩子的身上發散出各種各樣的技能。
創造性思維有哪些表現？
被稱為“廣告之父”的大衞·奧格威，曾以“停滯是為我們鳴響的喪鐘”將創造力放到前所未有的高度。
奧格威認為，具備以下特徵可以界定為具備良好創造力的人：
1、敏於觀察的人
思維是核心，觀察是入門。觀察力強的人善於發覺周圍的事物特徵及變化情況，能從細微末節中察覺異象，作出判斷。
古時候“秀才不出門，便知天下事”，讀書人在閲讀中發現世間規律。而在當今時代，瞬息萬變的現狀更需要敏鋭嗅覺。
2、善於表達的人
有些人在沉默中觀察，有些人則在表達中梳理。表達力強的人喜歡主動向別人表達自己主張和看法，善於讓他人理解、體會和掌握。
“鼓天下之動者，存乎辭”，要讓眾人追隨，在乎言辭的表達。在很大程度上，表達力就等同於影響力。
3、想法怪異的人
統一化、正規化的中國教育，常常會讓一些“怪才”感到無所適從，他們經常會冒出一些標新立異的想法。
如果加以引導，這樣的奇特思維正是創造力強的表現，這樣的孩子長大後也許就能成為推動這個世界的人之一。
4、頭腦發達的人
頭腦靈活的人對問題或情況能多角度考慮，而且總能比別人快半拍。
很多科技巨頭，往往因為決策路上的一點點的失誤而遺憾翻船，信息化時代掌握速度就是佔據了先機，一步步拉開與後來者的差距。
5、稟賦異常的人
我們得承認，這世界上確實有天才，但是自認“天才”的人通常都不是。
一些具有天賜稟賦的人，有特殊的認知方式和方法，能做到一目十行、過目不忘、記憶精確、無師自通，這樣的人萬中無一。
6、活力充沛的人
如果沒有天才，那麼就用不斷的勤奮去填補自己的缺憾。一個活力充沛的人不知疲倦，每天像打了雞血一樣，為自己的目標而努力。
這並不是因為他的生物鐘天生有25個小時，而是是他清楚的地知道自己想要的是什麼，不允許自己有一刻的懈怠。
7、生性健忘的人
神經科學頂級期刊《Neuron》發表的一項研究表示：健忘實際上是高智商的表現，表明健忘者的頭腦只專注於重要的事情。
這種人不會刻意去記住那些他認為不重要的信息，這樣可以有更好的“信息處理機制”感知世界。
8、內心豐富的人
一個內心豐富的人，每天有很多快樂的信息，也會把快樂傳染給他人，和他在一起也會感覺輕鬆愉悦。
他善於汲取生活中的詩意，認為腳下的每一步都是遠方，這樣的人雖然天性淡泊，但是創造力高於常人。
周冶金教授認為，我們過去常常提到“發散性思維”這個概念，作為對創造性思維的詮釋，但其實是不準確的。
他認為更加重要的是創造性思維的第二個階段：批判性思維，這一塊在我們國家是很缺乏的。
在周教授看來，興趣廣泛、好奇、獨立性強、有毅力、喜歡提問題、不隨大流等等都是高創造性孩子的一些特點。
你的孩子是一個高創造力的人嗎？