關於寶寶情緒問題的處理，那這一個禮拜當中，你有沒有遇到孩子發脾氣的事兒呢？遇到了之後有沒有按照我們上次分享的方式方法去做呢？
有的家長可能説“哦~我忘了”、“哦~不管用”、“哦~有絆腳石”，其實所有教育問題的解決都是需要耐下心來反覆引導的。
在孩子3歲前，我們耐心引導的越多，那麼之後你就會發現孩子越來越好帶，如果在寶寶3歲前我們不去進行正確引導，那可能到了孩子18歲，我們還有操不完的心。
所以我們常説教育是場馬拉松，我們希望每個家長都能耐心的堅持下來，即使你忘了怎麼做，即使你有絆腳石，那也沒關係，你們還有歪歪兔和歪歪兔的老師幫你們呀~所以不焦慮，放下腳步慢慢來。
那今天我們要跟大家分享的話題有點兒催淚，那就是“入園準備”的話題。
話説馬上就到9月份了，又有一波小可愛要從家步入幼兒園，開啓人生第一個獨立社交生活了，我們都可以想象一下，一個小小的背影，背個小書包，被老師領進幼兒園的時候，心不心酸
就這~~都是理想狀態，85%孩子的情況都是上演了生死離別的大劇，孩子被老師抱着哭的嗷嗷的，死活不放開家長的手，家長也是眼淚稀里嘩啦的。
好不容易被抱到了班裏，孩子要自己吃飯，自己喝水，自己上廁所，自己保護自己，講到這兒的時候，我自己都想起我女兒剛入園的情景。
有的家長可能會説，張老師太討厭了，嚇唬人嘛？賺人眼淚嘛？製造焦慮嘛？但是，我想告訴你的是，這些狀況都是每個孩子和家長必須經歷的，既然必須經歷，我們不妨提前做好準備，把我們要承受的心裏難過的程度降到最低。
下面就是我們的乾貨時間，請各位家長收一收自己手上的瓜子兒，拿好筆記本兒，學好這一套，入園焦慮一邊兒靠。
1、入園準備何時做？
很多家長覺得，孩子9月份上學，提前兩個禮拜讓孩子知道自己該幹嘛就可以了吧？
大錯特錯！成年人養成一個習慣需要連續21天每天不停的重複，那對於寶寶來説，入園準備那麼多，提前倆禮拜讓他自己穿衣吃飯上廁所、按時睡覺、按時起牀，用簡單的語言表達自己的感受明顯就是不可能實現的。
那這些準備要從什麼時候開始呢？答案是1歲以後，你可能會覺得，提前2年做入園準備誇張不誇張？其實從1歲以後我們對寶寶做的各種能力的引導，都是在給他入園步入小社會做準備。
1-2歲
你要和孩子一起建立安全型依戀關係，讓寶寶對你有充足的安全感和信任感，這樣以後孩子有什麼大事小情，受了什麼委屈，獲得什麼樣的榮譽都會第一時間和你進行分享，但是要記住，這不是媽媽一個人的事兒，爸爸要參與進來；
要幫助寶寶建立對食物的興趣，不挑食；
幫助寶寶學會很多詞語，比如讚美別人的，保護自己的，表達情緒的；
幫助寶寶知道和別人分享，或者去幫助別人都能獲得快樂。
親子共讀時間專注時間5-10分鐘左右；
2-3歲
引導寶寶自己事情自己做的行為意識，養成按時睡覺，按時起牀，自主上廁所，自己獨立吃飯等的行為習慣；
引導寶寶會加入小朋友遊戲；
引導寶寶表達自己不舒服的感受；
幫助寶寶建立出入各種公共場合的規則意識；
1-5的點數唱數按數取物的能力和紅黃藍綠顏色精準認知的能力。
所以，入園準備可不是説走就走的旅行，還是需要提前一段時間腳踏實地的去做的。
是不是覺得有點兒頭大？三歲前要建立這麼多能力？
東找西找太麻煩，自己找的東西又不見得適合寶寶，去哪兒找這麼系統的東西呢？
別急，歪歪兔分齡早教包把內容給你和寶寶都準備好啦。每月一個重點，按部就班的去引導就可以了，寶寶入園的時候就不焦慮啦。
2、入園準備哪些事兒不能做？
其實，做入園準備的時候，也會有些坑讓家長不知不覺的往裏跳，看看這些坑咱們家裏有沒有人跳過。
第一、過度包辦孩子的生活，認為上了幼兒園就好了。
很多家長都存在這樣的一個誤區，認為寶寶上幼兒園之前，我們在家照顧好孩子的生活起居就好了。吃飯，睡覺，穿衣，上廁所，認識小朋友等等這一系列的事情，孩子上了幼兒園慢慢的就好了，就會了，因為大環境就是這樣的。
其實並不是這樣，孩子的獨立性能力，決定着孩子對於陌生環境的適應能力，獨立性強，行為習慣建立好的孩子，在入園後更容易適應，並且很有自信；
獨立性弱的孩子入園後，很容易受到老師的忽視，班裏小朋友的排擠。所以這種能力如果等到入園在培養就太晚了。
第二、過度描述幼兒園環境。
很多家長以為，把幼兒園描述的像遊樂場一樣好玩兒，把老師描述的像媽媽一樣親切，把班裏小朋友描述的像手足一樣相親相愛，孩子就能很快的適應幼兒園生活。
別傻了，孩子是很智能的小生物，如果我們把他的期望值抬的太高，孩子到幼兒園之後反而會有很大心理落差，因為自己經歷的環境並不像家長説的那麼美好——
幼兒園是玩具多，但是都玩兒過了就沒意思了；
幼兒園老師對我是很好，但是班裏太多小朋友跟我搶風頭出現在老師面前，老師根本看不到我；
班裏的小朋友有幾個是對我還不錯，但是也有搶我玩具拽我衣服，讓我不知所措的……
幼兒園的一切都和媽媽描述的不一樣，媽媽騙了我，我再也不想來幼兒園了。這就是我們給孩子過度描述幼兒園，孩子會有的心理感受。
第三、用幼兒園嚇唬孩子。
“你在不聽話，我就把你送到幼兒園去，讓你的老師管管你”……這句話，我們不僅在已經入園的家長那裏聽到過，沒入園的寶寶家長有時候也會這樣對孩子説，無形當中讓孩子覺得幼兒園是一個被管教，挨批評的地方。
帶着這樣的潛意識，孩子怎麼會接納幼兒園的生活呢？
第四、家長過度焦慮。
擔心自己孩子在幼兒園吃不好，受欺負，因為不敢上廁所而尿褲子；
擔心自己孩子在幼兒園想媽媽，做遊戲的時候磕磕碰碰等等，甚至我在歪歪兔工作將近十年的時間也看到有些媽媽辭去了自己當時的工作跑到幼兒園做保育或其他工作。
家長的過度焦慮會讓孩子覺得幼兒園的小社會是很可怕的地方，否則媽媽為什麼會擔驚受怕呢？所以家長的多度焦慮給孩子帶來的是更大程度上的焦慮。
錯誤的行為不僅讓家長變得越來越焦慮，也會延長孩子入園的適應時間，讓孩子對幼兒園生活的接納程度降低。
3、那怎麼讓家長和寶寶需要提前做好哪些準備，寶寶才能更快的適應幼兒園生活呢？家長放手不包辦，培養孩子自己的事情自己做的能力
沒有哪個寶寶一下子就從不行到行的，想讓寶寶具備入園的基本能力，那麼家長就要學會放手，讓寶寶通過嘗試各種力所能及的事情，逐漸達到熟能生巧的過程。
通過繪本或者身邊的幼兒園讓寶寶正常瞭解幼兒園生活
如果我們以憑空想象，幫助寶寶描述幼兒園的生活，那麼寶寶可能對於幼兒園只是片面的瞭解，可能只是知道在幼兒園有小朋友一起遊戲，有老師進行上課，但是為什麼上幼兒園媽媽不能跟着去？在幼兒園遇到困難應該找誰幫忙？這些都是寶寶get不到的點。
如果我們能經常帶着寶寶到他即將去的幼兒園周邊走走看看，慢慢的寶寶就能知道，每個小朋友的爸爸媽媽都會送他們來到幼兒園，放學的時候都會把他們接回家，小朋友在操場上可以做遊戲，但是也要聽從老師指揮，這些能力是隻有孩子親眼看到才能掌握的。
想讓孩子儘快適應幼兒園，也要讓他先了解幼兒園環境是怎麼樣的，比如在哪裏吃飯，在哪裏上廁所，在哪裏做遊戲，如果能帶着孩子到即將要去的幼兒園參觀幾次，更能加深寶寶的印象，如果不能去參觀，那麼也可以準備一些幼兒園環境的圖片幫助寶寶瞭解。
豐富寶寶語言表達能力，提高寶寶自我保護能力
雖説寶寶在這個年齡階段已經能説會道，但是我們還是需要讓寶寶知道在不同的環境中，應該用什麼樣的語氣表達自己的情緒。
比如當自己想去衞生間的時候，我們可以引導寶寶把手舉高高，大聲的説：老師，我想去廁所；
比如當寶寶想認識身邊的小朋友，想跟他成為好朋友的時候，我們可以引導寶寶和對方進行自我介紹；
比如當其他小朋友做了讓自己不舒服的事情，我們應該引導寶寶大聲的拒絕別人：住手，我不喜歡你這樣對我。
其實這些語言表達能力，我們都可以在入園之前和寶寶在家裏進行情景模擬，將情緒帶入進去，寶寶在遇到類似的事情就知道如何面對了。
幫助寶寶調整好生活作息，向即將要讀的幼兒園時間進行靠攏
我們建議各位家長，寶寶入園前半年左右的時間，就可以和即將要讀的幼兒園瞭解好園內的時間表——什麼時候起牀，穿衣吃早飯；什麼時候遊戲，看書，午睡準備；什麼時候下午餐點，户外活動等等。
讓寶寶提前按照即將要讀的幼兒園調整生活作息時間，更有利於寶寶入園的適應，也更容易讓孩子熟悉幼兒園的規則。
做內心強大的家長
幾乎每個寶寶入園都要經歷分離焦慮，想媽媽，尿牀，抱怨不想去幼兒園的情況，這是非常正常的情況，家長們要充分相信自己給寶寶選擇的幼兒園，充分詳細自己寶寶的環境適應能力。
提前和孩子預知一些可能會遇到的困難
有些家長為了讓孩子快速喜歡幼兒園，馬上適應，就會拼命地描述幼兒園有多好，老師會像媽媽一樣愛他，小朋友會跟他一起玩兒玩具做遊戲，幼兒園的飯菜香的不得了。
卻從來不告訴孩子，老師是很愛你，但是有時候可能也會忽視你；小朋友是會在一起做遊戲，但是有時候也會搶玩具；幼兒園的飯菜是很豐富，但是還是有自己不喜歡的菜。
當孩子在沒有心理準備的情況下去承擔這些對於他來説的困難挫折，一方面寶寶不知道怎麼應對，另外一方面也會覺得家長騙了他。所以在我們給孩子描述幼兒園生活的時候，不要太誇張，除了描繪好的，也要適當描繪不好的，並且幫助孩子建立解決問題的能力。
鼓勵孩子表達自己的需求，並在家進行模擬
在家裏，可能還沒等到寶寶説渴了，我們就已經把水端到孩子面前；
還沒等寶寶説肚子疼想拉粑粑，家長可能已經根據孩子的生物鐘把寶寶帶到了衞生間。
但是在幼兒園，再細心、態度再好的老師也做不到及時的關注，所以我們就要教會寶寶有需求了大膽的勇敢的表達出來。
比如媽可以扮演幼兒園老師的角色，爸爸和寶寶扮演幼兒園小朋友，這時候爸爸想去廁所了是怎麼做的呢？爸爸走到老師面前説：老師，我想去廁所。這種場景模擬做的多了，到了幼兒園寶寶有需求，自然就知道怎麼做了。
做到以上説的這些，寶寶開學的時候你就不會手忙腳亂啦
寶寶剛上幼兒園的時候很多家長會有焦慮的情緒，擔心寶寶吃沒吃飽呀，喝沒喝水呀，有沒有尿褲子呀，這些都好解決，尤其是對於剛入園的寶寶，老師就把這個事兒幫孩子安排的明明白白了。
但是有一個問題是家長不想遇到的，那就是自家孩子被欺負。
在這兒有個簡單，好記，容易操作的5步法和大家分享一下，學會了再也不擔心寶寶被欺負啦。
1.“喊”：當自己因為對方的攻擊而感到生氣時，大聲説(喊)出來，告訴對方自己很生氣。
就像在歪歪兔情智樂園早教包中的內容那樣，我們可以教會寶寶帶有憤怒的情緒，大聲説：
“別想欺負我”
“請不要這樣”
“我生氣了!”
“這一點兒也不好玩兒！”
這一步很重要，因為在幼兒園階段，很多孩子其實並沒有“欺負別人”的意識，只是覺得對方擋了自己的路，就推一把；或者看見對方的玩具很好玩，就上手搶；再或者覺得對方的小辮子很有意思，就揪一把……
總之，他們其實並沒有“欺負別人”的意識，只是“手隨心動”罷了。那這時候，我們就要幫助孩子設立“界限”即——對方的行為如果讓你覺得不舒服，你就可以大聲告訴對方“不可以！”這樣做可以幫助孩子遠離絕大部分的所謂“欺負”。
2.“跑”：如果對方不停止，那就用力撥開對方的手(或握對方手腕或推對方肩膀)，然後迅速遠離對方，確保自己的安全。
這個肢體上的過程可能稍微有點複雜，在平時爸爸可以和寶貝做一些演練，媽媽從旁邊指導，這樣效果會更好一些。
3.“躲”：如果對方追上來，要首先尋求附近成年人的保護。
這個“成年人”可以是家長、老師、熟識的親屬都可以。當對方看見孩子尋求人高馬大的成人的保護時，一般就會收手。
4.“打”：這個適用於最最極端的情況，即附近並沒有成年人，對方還是不停止——那就還手吧!
但這種情況往往發生在在小學中高年級後。家長需要適時告訴孩子：對方的五官、喉、前胸、下腹部等一些要害部位，是不可以攻擊(會出危險的)。通過這個方式，如果對方停止了，那自己也要停下來，因為這種方式的目是為了自我保護，而非報復。
5.“告”：孩子需要有意識地跟家長溝通，原原本本告訴家長這件事。
有些孩子受到羣體的影響，會覺得“跟家長告狀”這件事很丟臉。這種情況一般在小學中高年級出現，但在幼兒園階段並不是沒有出現過。家長需要讓孩子知道，這並不丟臉。
但相應的，因為已經有了這樣的“羣體環境”，那麼家長就更不能越權代勞，直接保護孩子，而要教會孩子自我保護的方法。
好啦，關於寶寶入園準備分享的話題我們就要結束啦，今年不入園的寶寶家長，心裏已經有底了，因為現在開始跟着歪歪兔按部就班的做準備完全來得及。