中國人民公安大學教授、研究生導師李玫瑾長期從事犯罪心理和青少年心理問題研究。作為“中國犯罪心理畫像第一人”，她曾對許多個案進行過詳細調查，通過分析和研究，她從這些案件中找到了親子關係對人格的影響。今天，我們分享她的相關觀點，希望能喚起您對青少年心理健康的重視。
中國心理學會法律心理學分會副會長、中國人民公安大學教授李玫瑾，同時也是中國預防青少年犯罪研究會的副會長。
李玫瑾教授從上千例罪案中總結出一個關鍵觀點：孩子的心理問題往往會滯後反應，因此，人的心理特徵與早期撫養有密切的關係。
下面是她相關發言的總結整理：
01
健全的家庭≠健全的家庭教育
絕大多數家庭是温馨健全的，絕大多數的孩子都是懂事的。
所以我們往往忽視家庭教育，認為只要是爸爸媽媽，肯定都愛自己的孩子。
可也有很多實例告訴我們，家庭健全不等於健全的家庭教育。
孩子在幼兒時期會與父母建立情感依戀和情感聯繫，所以良好的親子關係至關重要。
很多家長諮詢：“我現在的工作特別好，收入也很穩定，但是我的孩子還很小，沒有時間陪伴孩子，我該怎麼辦？”
工作掙錢，可能永遠沒有盡頭，但孩子的關鍵期只有幾年，錯過就是一生，孰輕孰重，一定要衡量清楚。
還有一些家長疑問，家庭中是不是要有分工？很多孩子在幼年期都由媽媽集中照顧，那爸爸幹什麼呢？
我也給大家講一個觀點：寶寶很小的時候，媽媽全力以赴照顧孩子，做爸爸的也需要投入時間和精力，做好育兒支持。
但是爸爸們最重要的是要做到給妻子足夠的愛，尤其是在面對孩子的時候，更要關心和照顧妻子。
不要夫妻雙方都集中面對孩子，讓孩子覺得“我是家庭的重點”，你們都要圍着我轉，形成自我中心。
媽媽照顧孩子，爸爸照顧媽媽，這樣家庭就會形成圓滿的鏈接關係，而不是雙箭頭的中心關係。
因為隨着年齡增長，孩子的情感會發展——
他先是“瞄準”一個人尋求感情慰藉，當情感得到滿足的時候，就開始關注一家人，產生以親族為聯結的親情。
產生親情之後，又走出家門，跟小朋友融在一起，慢慢從小學到中學，建立起友情——這時候的友情往往是一生中最穩固的，他對朋友的情感依戀也達到了高峯。
當同伴發展好的時候，青春期性發育的時候，再繼續長大，他戀愛了，這時又變成一對一的情感關係了。
一對一的情感穩定，就要組建家庭，家庭一形成，他再有自己孩子……
到了這個階段，人的情感會到達什麼程度呢？有上下關係，即“父母跟我”，有橫向關係，即朋友和愛人，還有向下的關係，即“父母和孩子”，這個人的情感立體，就造就了我們常説的“上有老下有小”的狀態。
所以我們説的“成熟”是什麼意思呢？就是人對人生的幾種感受都有了。
為人父母，才知道父母不容易，當有愛的關係，才會知道責任和約束。
02
人的心理有發展順序
在我參閲的許多案件中，呈現的首要問題就是人的心理發展有順序，因此表現出問題有滯後性：很多案件表現在成年，但問題不在成年。
任何生命都是一個過程，生命的發展是軌跡式的。
有很多人為了自己的生存不擇手段，最後奮鬥結束，一無所有。
因此，心理的問題一定要“往前走”，也就是説，我們要讓孩子好好發展，一定要在十年前就做很多事情。
我始終認為，未成年人是被動的弱者，所有的問題是身邊的成年人造就的。
撫養人對被撫養者，首先有他生命的決定權，第二還有他物質發展的提供權利，第三，對他照顧的程度也是你決定的，第四，他的個性完全是你造就的，所以孩子的任何問題都是身邊大人的問題。
我更願意用這段話來總結：胃口是喂出來的，脾氣是帶出來的，觀念是嘮叨來的，殘忍是孤弱無助熬出來的，無恥是百般遷就溺出來的。
遇到一些案件，經常有記者提問，“李老師，我們該怎麼樣來教育這些孩子們？”
我想，現在我們的問題不是要教育孩子們，而是要教育身邊的大人。
曾經有一個家長，通過《今日説法》的記者找到我，“李老師，我兒子老偷錢，我想領他來見見你。”
我跟他電話裏講，你兒子不用來，你來就行。
什麼意思？問題在你的身上，不在孩子的身上。
03
停下來，或許孩子還有救
家庭撫養不僅僅是物質的，更重要的是親自陪伴。
我記得這樣一個案例，有一個父親很有本事，通過幾年打拼，存了家財百萬。但當他回到家時發現兒子已經長大，逃學，惹是生非。父親開始管，但根本管不了。
他的行為被報道出來，我看到後還寫了一篇博客，我説：可憐的父親應該把10萬塊錢當做自己的工資，你把所有的事停下來，兒子沒準還有救。但你得親自陪他，不能把他交給別人。
概括三句話：
第一，給孩子掙錢的時間不如陪伴孩子的時間。
第二，給孩子存錢的努力，不如教給孩子做人做事的努力。
要教孩子從小事做起，比如6歲的孩子要學會掃地，收拾屋子；10歲的孩子要學洗菜、摘菜。
第三，找專家幫忙帶孩子不如自己親自帶孩子。
04
沒有人性的教育“殺人不眨眼”
在家庭教育的理念中，人性的教育比智力教育更重要。
什麼叫人性？也許這詞太大，太複雜，但我認為人性最基本的就是情感。
馬加爵曾經説過的一句話讓我心生感慨。
他極其聰明，悟性很好，在逃亡期間，他在海邊錄了一些話，其中有一段是講給大姐的，他説：
『大姐你一直這麼關心我，但我從來不跟你説太多，不願跟你説真心話，我這人就這點不好，心裏想的總不説出來，但現在我告訴你，我有一個問題想不通，那就是人活着究竟為什麼？現在我明白了，人活着在於人生有真情，人生的意義在於人間有真情，我知道我錯了。』
人這一輩子，生命是通過愛才誕生的。
你長大的每一天，有多少人給你提供支撐？
你吃的、用的都是爸媽自己做的嗎？不，那是通過全社會很多人的努力才得到的，而整個社會的支撐就是一份情。
那麼，人的一生如果沒有情的話，不就成了行屍走肉了嗎？
馬加爵這番話，是到了絕境體會到的領悟。
二戰後，有位中學校長僥倖從集中營裏逃了出來，他給所有老師寫了一封信，説：
『我親眼見到了人類不應該見到的事情，毒氣室由專業的工程師建造，兒童由學識淵博的醫生毒死，幼兒被訓練有素的護士殺害，婦女和嬰兒被高中生大學生槍殺焚燒，看到這些令我懷疑：教育是為了什麼？』
所以，我無數次地呼籲，請幫助我們的學生成為具有人性的人，我們的努力絕不能製造出學識淵博的怪物和多才多藝的心理變態狂。
讀、寫、算，只有在能使我們的孩子具有人性的時候，才有意義。
05
性格比智力更決定命運
性格這個詞，如今似乎越來越被忽略了。
很多家長經常問的問題是，孩子學習分數怎麼樣，我孩子上什麼學校怎麼怎麼樣，同事之間只要誰家孩子高考，就問考上沒有？考哪個學校？
我從來不問別人這樣的問題，因為智力在一定層面上是天生的，我們只能在此基礎上添磚加瓦。
那什麼是後天可為的呢？那就是性格。
成年後，一個人在廚房裏做廚師和在實驗室裏做科學研究，本質上沒有差別，都可以養活自己，都可以活得很有尊嚴。
那麼差別是什麼？是這個人可愛不可愛，能不能幫助別人，對別人是否有愛心。
很多犯罪的人，他之所以犯罪，最重要的原因就是性格缺陷。
性格是後天形成的社會行為方式，雖然我們需要聰明，需要學歷，但那不是最重要的。
一個人可以沒有很高的學歷，但是他很善良，這種善良既救別人，也是他自己的一個福分。
06
不被尊重的孩子，也不會尊重別人
保護孩子的前提是尊重，要給孩子自主的選擇權。
我經常遇到很多諮詢，問：孩子現在馬上要考大學了，你説他應該讀什麼專業？
我説，我不是神仙，怎麼能告訴你他該學什麼專業？
他又問，你認為哪個專業更有發展？
我説，哪個專業更有發展不見得適合他，你得問孩子自己想幹什麼。
還有很多家長問我，這個孩子現在狀態不對，需要調整，我一問，你的孩子多大了？21歲了，大四了。
我説，你知道法律規定嗎？18歲就是成人了，成人什麼概念？他所有的權利都有了，爸爸媽媽只能給他建議，不能再限制和管束他了。
很多家長從小也在被管制的環境中長大，不懂孩子也有權利，等到孩子長大叛逆，變又開始後悔，這種狀況一定跟父母的失誤有關。
一個從小沒被尊重的，沒有感受快樂的人，不會有健康陽光的心態。
一個沒有被親人善待過的人，怎麼會去善待別人？
孩子不被尊重，他怎麼會尊重自己？又怎麼尊重別人的權利和生命呢？
成年人給了他什麼，他就回報給成人什麼。
所以在現代生活中，我們要學會體察孩子的心理，這真的特別重要。
轉自 | 人民教育
編輯 | 皮皮兵不皮
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