逢年過節，親戚朋友們聚到一起，聊天的話題總會圍繞着孩子展開，其中討論最多的，可能就是孩子的學習問題。
春節聚會的時候，班上有個同學説起，她家女兒英語學得很好，隨便就能考高分，但數學就不行，上學期好幾次考試數學成績都持續下滑，讓她很是發愁。
她這一説馬上引起了在場其他人的共鳴，大家紛紛説起自家孩子的情況，原來不少孩子都存在類似的偏科問題。
“
“我從小就不喜歡數學”
“就是對語文不感興趣”
“我本來就沒有藝術細胞”
“一看到物理我就頭疼”……
”
如何讓孩子對不同學科都能保持興趣，也成為了很多家長頭疼的問題。
興趣是孩子學習的動力，也是孩子最好的老師。
對課程內容感興趣，老師的教學方法生動形象，孩子學起來覺得有意思，對這門課程就願意學。相反，覺得課程沒意思，就會採取應付的態度考不好，導致成績不理想，便對這門課程畏而遠之，導致偏科。
孩子對某門學科的興趣，不是生來就有的。而是在學習過程中，由於多次獲得成功，體驗到滿足需要的樂趣，從而逐漸形成一種比較穩固的學習傾向。
孩子的親身體驗比死記硬背更奏效
在很多學校，孩子的學習都是死記硬背，為了應付考試很多時候都是短期記憶，考完試就開始淡忘。因為孩子沒有真正對這個知識點感興趣，短暫記住的內容也無法真正理解。
在廣州諾德安達，課堂是開放式的，互動性很強，氛圍活躍。課堂上不會限制孩子們的思維，會提問更多的開放式問題，沒有標準答案來判別孩子們的答案的正確性。
為了鼓勵孩子們積極閲讀，廣州諾德安達的語文老師在班級設置了閲讀天梯。
天梯的每一級代表着一本書，學生需要根據老師提供的閲讀書目，在2-3個星期內閲讀完一本書，每個週末完成一份閲讀記錄單，每閲讀完一本書就可以向前攀登一級天梯。每天堅持閲讀一點點，當閲讀慢慢養成一種習慣，孩子也越來越能發現閲讀的興趣。
親身體驗，將學習融入生活
在寫作能力的培養方面，廣州諾德安達開設了《小蒜頭變身記》集體寫作課程。老師買了幾根蒜頭將它種植在教室裏，讓孩子們可以近距離的見證它們的成長。
在這個過程中，孩子們用眼睛看，用鼻子聞，用手摸，多感官體驗感受蒜頭每一天成長的變化，將不同形態下的蒜頭髮育拍照記錄，將照片進行打印，照片的對比讓蒜頭變化顯得更加形象生動，這樣的記錄方式也讓寫作變得更加有趣。
這顏料特別在於在白天吸收了一定的光線之後 ，在夜晚可以發光 ，更加真實還原光的特性，給孩子們更佳的直觀視覺體驗，讓整個的觀察、學習、創作的過程充滿趣味性。
引導探索發現，激發創作潛能
在廣州諾德安達，學校的中心是學生。老師會在課堂上引導學生積極參與學習任務，加強孩子們對課堂知識的理解，學生是課堂的主人。
例如在科學課上，講到一些科學詞彙和科學概念，孩子們會以小組合作的形式，用卡片的方式對不同類別的食物進行分類 。
在討論和交流的過程中，真正形成以“ 學生為中心”的模式，孩子們自己進行探索和發現，將抽象的東西具象化，也能在團隊合作中提升自己的表達能力。
很多時候，孩子不喜歡某一門學科是因為固化思維的存在，父母和其他人會傳達：你不適合。漸漸的，他們潛意識裏面也會這樣認為。只有打破固化思維，才能激發學生的潛能。
廣州諾德安達的藝術課老師會與學生進行溝通和梳理，同時給他們相應的獎勵。如果孩子真的努力了並且專注於藝術，老師總是不吝嗇讚美孩子。而對於一些在藝術方面比較感興趣的孩子，老師會鼓勵他們嘗試更多東西。
因材施教，不落下任何一個學生
不同的年級的學生有不同的學習特點，根據實際特點制定不同的教學目標，就拿科學課來做例子。
低年級學生的科學課程內容離生活並不遙遠，關鍵是縮短生活和科學之間的距離，引導學生意識到科學不是一門枯燥的學科，科學就在生活中，是生動有趣的。
對初中部的學生來説，學習的課程是細分後的科學，分類，排序和總結的能力顯得尤為重要。
同一班級的教學上的差異，主要體現在孩子在課堂上的不同的表達方式和學生在課堂上不同的練習任務。
在每個單元的中後期，會組織回顧孩子的課堂實踐。每個孩子的理解能力可能存在差異，回顧孩子任務的可調整之處，以關注他們的學習需要，滿足實際的課程知識點。
優質教學設備，舒適生活環境
佔地面積高達43畝的廣州番禺諾德安達學校，除了教學方法理念獨樹一幟外，對學生的課外興趣培養也是面面俱到，網球、高爾夫、籃球、足球、擊劍、舞蹈…...豐富多彩的課外拓展課程，讓每一個學生找到自己熱愛的項目，並在專業老師的指導下發光發熱。
在諾德安達，一切都以孩子為中心。走在校園裏，除了看到各種高科技的現代化教學設施外，生活區的環境也很整潔舒適。明亮整潔的宿舍，安全衞生的餐廳，孩子在老師的悉心照料下，也慢慢地學會獨立與成長。
一個好學生的衡量標準難道只有考試成績的高低嗎？
每個孩子都是獨一無二的，學習成績很重要，孩子的眼光和見識也很重要，實際掌握的能力更加重要！
尊重挖掘孩子的興趣愛好，鼓勵激發她們身上的潛能。要學習，更要快樂的學習！
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