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作為家長，在對待孩子的教育這件事上，大多數都是盡心盡責的，因為都明白教育對孩子成長的重要性，基本的大是大非上，很多家長都是能夠及時糾正孩子的錯誤行為的。
但是家長們的生長環境以及文化水平不同，導致他們形成的教育理念和教育方式也不同，最終得到的教育結果反饋也不同。
甚至很多家長出於好的出發點，最後採取的教育方式不妥，反而適得其反，讓孩子更加錯上加錯。
偷東西的行為，是很多孩子都會經歷的一個過程，孩子的三觀並不會自己形成，而是在不斷的經歷不同的事的過程中，受到家長或者其他人的影響，才會逐漸形成自己的認知。
而對孩子來説，偷東西，有時孩子也許並不真正瞭解“偷”的概念，也許只是為了刺激好玩，或者孩子“偷”的目的是為了做好事，只是最後的行為是錯誤的。
當面對孩子偷東西的行為時，不同家長的處理方式也不同，有的會採取簡單粗暴的方式，不由分説就打罵孩子，也有些家長會更注重孩子的內心想法，然後採取適當的方法去解決。
不同的處理方式也會影響着孩子未來的走向，甚至決定了孩子對世界的認知。
面對孩子偷錢，兩位媽媽的做法卻不同！
第一位媽媽：
哲哲今年讀小學二年級了，從小媽媽對兒子的教育就是比較民主和自由的，因為是媽媽一手帶大的，所以哲哲自然跟媽媽最親近。
都説男孩長大了會跟媽媽疏遠，可是哲哲卻一點沒有，因為媽媽從來都不打罵他，不管他犯了什麼錯，媽媽雖然會嚴厲地批評他，但是從來不採取暴力的方式，這也讓哲哲更加願意跟媽媽溝通。
可是最近，媽媽發現放在門口玄關那的零錢盒裏面總是莫名其妙的少錢，剛開始還以為是哲哲爸爸拿的，問了爸爸之後發現並不是，最後發現是哲哲有時晚上會偷摸拿了放在書包裏。
處理方式：
這天放學後，哲哲媽媽拉住了要回卧室的他，心平氣和地問他需要錢做什麼，哲哲一聽就低下了頭，先跟媽媽承認了錯誤，然後才告訴媽媽原因。
原來媽媽的生日快要到了，他看中了一款項鍊想要送給媽媽，自己又沒有零花錢，身邊的同學都有，自己有時想買點零食也買不了。
聽了兒子的話，媽媽抱了抱兒子，先謝謝兒子，然後告訴兒子，不管因為什麼，偷拿錢都是不對的。
自從那以後，媽媽開始每個月都給孩子適當的零花錢，孩子跟同學之間的相處也更加自由了，並且在媽媽的教育下，哲哲並沒有亂花錢的壞習慣，反而很快就學會了如何合理分配自己的零花錢。
第二位媽媽：
淘淘跟哲哲一樣，也是個男孩，不同的是，淘淘人如其名，非常淘氣，從小到大捱了不少媽媽的打。媽媽也逢人便説，這兒子是來討債的，不管什麼場合，有多少外人，她幾乎從來沒有表揚過兒子，總是充滿了對兒子的抱怨。
一天晚上，吃過晚飯的淘淘回到卧室開始寫作業，媽媽進了廚房。等到媽媽無意中一轉身的時候，發現兒子正在偷偷摸摸地打開自己的包翻錢，這一下媽媽被氣壞了，心想年紀這麼小就偷錢，長大了豈不是要犯罪。
她拉過兒子不由分説就開始揍兒子，兒子哇哇大哭，最後還是爸爸出面，媽媽才停止了打濤濤，但是一晚上都在不停地罵孩子。
雖然在那以後，濤濤沒有再拿過錢，可是媽媽卻依然像防小偷一樣防着濤濤，把家裏的錢藏得更嚴實，甚至有時自己不小心沒弄清錢的數目，也會第一時間懷疑是不是淘淘偷拿了錢。
時間一長，淘淘變得更加叛逆，家裏面經常能聽到媽媽罵淘淘的聲音，淘淘也更加不願意跟媽媽溝通。
可以這麼説，發現孩子偷錢，兩位媽媽不同的做法，決定了孩子未來不一樣的道路，哲哲媽媽充分了解了孩子的內心想法，然後用心平氣和的方式解決了孩子成長道路上出現的問題，避免了孩子走上歧途。
而淘淘媽媽卻用最簡單，也是最錯誤的方式將孩子推得越來越遠，甚至將來淘淘的心理是否會出現問題也顯而易見。家長不同的處理方式，能決定孩子最終走多遠，站的多高，孩子的不同人生也就形成了。
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