適齡兒童進入幼兒園已經有兩個月的時間了，很多寶媽在解放的同時，也很關注孩子在幼兒園的情況。
畢竟三四歲的年紀到幼兒園也不是純粹為了讓老師哄孩子的，孩子放學回家，家長們都會問問孩子，今天學了什麼呀？給我們表演一個吧。
玲姐的兒子今年4歲了剛上幼兒園小班，由於玲姐覺得孩子比較聰明，就愛給孩子買一些啓蒙書，或者帶有圖畫的兒童引導繪本。
玲姐沒事就會帶着孩子讀一讀，看一看，孩子也有一搭沒一搭和玲姐玩。
等孩子該上幼兒園的時候，玲姐也對孩子在幼兒園的情況感興趣，回到家就問孩子：今天學了什麼呀，給媽媽表演一個吧。
孩子隨便敷衍地回答：“一塊手絹天天疊，疊來疊去沒意思。”
玲姐對孩子的回答吃了一驚，現在的幼兒園，只在課堂上教疊手絹嗎？
玲姐問：“你想讓老師教你什麼呀？”
兒子回答：“不知道，反正不想疊手絹，無聊死了。”
玲姐繼續問道：“別的小朋友呢？也覺得無聊嗎？”
兒子不説話，玲姐沒有繼續問孩子，當時替兒子選擇這所公立學校是圖個離家近。
如果天天帶孩子疊手絹的話，也確實要考慮讓孩子換個學校，或者回家另外再給他買些書。
有些孩子確實天生的理解力和智商都要高於同齡的孩子，但又怕跳級會讓孩子感覺到不適，卻又不想浪費孩子早教的機會，寶媽可以嘗試用這幾個方法解決。
一：給孩子換到蒙氏教育的課堂裏去
3-6歲的孩子正處於兒童敏感期的特殊時期，孩子也會在這一階段表現出特定的喜好和性格。
蒙氏教育不對孩子進行大鍋燴，反而採用因材施教的方式，看重的是孩子的特長和優點。
其課程一般有：對於生活自理能力的培養，運用教學教具學習加減運算，讓孩子對一個物體進行簡單的描述，蒙氏教室中還有關於陽光，地質，植物，歷史，以及天文等等一系列的課程來開闊孩子的眼界。
二：多讓孩子讀一些啓蒙繪本
繪本作為一種兒童文學的表現形式，可以給兒童藉由繪本進入他們本身的內心世界。2-5歲這一時期，正是孩子們學習語言和提高理解能力的重要時期，特別是對於學習雙語有很重要的影響。
啓蒙繪本對於孩子的啓迪也是多元化的，孩子可以通過空間，肢體，觸摸，感知的方式來促進大腦多元化的發育。
繪本最厲害的地方是讓孩子愛上閲讀，並且瞭解更多的知識。
很多家長之間互相交流，聽見別人説：我們還在5歲就已經能認識500個字了。
也有很多反對的聲音：過早讓孩子識字等於超前教育，對還在上小學沒有好處。
學齡前識字真的對還在沒有好處嗎？
實際上：處在識字敏感期的四歲還在1年的識字效率=小學生學習3年的識字量！
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還在能在“翻”和“遮”的過程中把漢字和實際物體聯繫起來，並能促進其在大腦中加深印象。
比如還在在學這個“大”字的時候，還在就能想起一個小和尚在挑水的場景。通過圖畫的形式，把漢字與具體的場景聯繫起來，對寶寶的啓蒙教育有很好的作用。
