當下的環境裏，我們總是提倡賞識教育，提倡多給孩子一些鼓勵和接納；但事實是，許多家長對孩子的鼓勵不僅沒有起到好的效果，甚至還起到了反效果。
理論上來説，只要多給孩子一些鼓勵，孩子的積極性就會被激發出來，但事實並非如此。
鼓勵讚揚孩子時請不要貼標籤，凡是貼標籤的行為都是帶着評價的，特別是一個有過許多頑劣過往的孩子，帶着評價的鼓勵讚揚行為會給孩子帶來更大的破壞。
一次，我與一個二年級的學生聊天，一開始，我們交流得很好；但是這個孩子説，她不喜歡玩，只喜歡做作業；而且，也沒有人理解她，喜歡她。
這個時候，我對她説：“我喜歡你，因為你是個好孩子。”
這是一句特別簡單也特別正常的話，很多家長和老師都會這麼説。但當我説完這句話後，我發現孩子和我的交流變了。變得我説這個好，她就説那個不好；我肯定她身上某些優點，她就會開始反駁，總之，就是不配合。
當時我搞不明白，為什麼這孩子這麼擰，我對她語氣平和，態度親切，為啥還換不來她的認可呢？
經過不斷的研究，我才明白，我給她貼了一個標籤叫好孩子。
實際上，這個孩子確實和同學們的關係不是那麼融洽，有時候家長和老師難免會對她有批評的行為，這間接導致了孩子內心留下一種對自己的判定，比如曾經被批評的時候，她就會在心裏覺得，我不是好孩子，因為我不夠好，所以我才被批評。
可是，我們在聊天的時候，我鼓勵讚揚她是個好孩子，她會在心裏自動去匹配，是否配得上這個評價，如果配不上，那就會釋放出來，讓這個評價她的人看到，我並非是你所想象的好孩子。
帶有評價色彩的鼓勵和讚揚，會激起孩子的自我防禦心理，會增加孩子的內心痛苦及矛盾，會讓孩子做出與你評價不相符的表現來。
如果，我和她的交流換成説：“和你聊天我很愉快，謝謝你能與我交流，我很開心。”
當我這麼表達的時候，孩子就會有意願與我繼續交流下去，我對自己內心感受的表達，讓她覺得自己是有價值的，是在幫助他人。至少，她無論和我聊什麼，不會有心理負擔。
記得教一個三年級的孩子，他當天做作業表現很好，我想要激發孩子的這種自覺主動的狀態，所以特意打電話讓他媽媽來接他，並要求他媽媽欣賞和肯定孩子今天的表現，只是他媽媽來接他的時候，説：“寶寶你真棒，這樣堅持下去，你真是個好孩子。”
帶着評價式的讚揚，立馬讓孩子把頭抬起來偏向一邊，我從他的神情中看出了他對這個讚揚很失望。
媽媽的這個讚揚裏不僅貼了標籤，還提了要求。
它會讓孩子理解為：“我不這麼堅持，我就不是好孩子；所以，你認為我不夠好，我必須要堅持下去。”
當孩子感受到這句話裏的評價和要求時，孩子不會覺得輕鬆，他會覺得有壓力，然後為了逃避壓力，下一次就不會這麼積極了。
事實上，也的確如此，所以在這個孩子身上，我耗費了許多的心血，但最終收效甚微。一方面來源於自己對孩子的認知及瞭解還沒有那麼高，另方面源自於家長的配合不是很積極。
如果，媽媽來接孩子時，她説：“寶寶，老師給我打電話説了你的事情，我很高興，老師説他輕鬆了許多，我自己也覺得輕鬆。”
關注自己的感受及帶着感激的回應，永遠要比關注結果的表現和帶着評價式的的鼓勵要好很多。
在教育孩子的時候，無論是家長和老師，最喜歡用的兩種方法。
第一：比較。
老師：“今天我看到某某同學表現很好，其他同學要向他學習。”
這樣的評價，會讓孩子當時變得主動自覺，但當有一天他表現不好，遭受到老師的批評時，他的表現會被打回原樣；同時，他內心會很難過，自責，甚至是心生怨懟。
正確的表達是：“我看到某某同學的表現，他今天讓我輕鬆許多，幫了我一個大忙。”
家長：“你看你弟弟，那麼乖，你一點都不讓我省心。”
這樣的比較還帶着指責的語氣，不會讓孩子收斂，只會變得更加搗亂。因為，孩子從這句話裏聽出來的是“我媽媽嫌棄我，不喜歡我”。
這句話得到的結果是，姐姐（哥哥）敵視弟弟，因為是這個弟弟讓我被家長嫌棄的，所以孩子會有欺負弟弟的行為。另外，家長都不喜歡我，我何必要做討他喜歡的事情呢？
正確的表達是：“寶寶，媽媽喜歡你，但是媽媽不喜歡你這種行為，這會讓我很難過。”
第二：評價。
一羣幼兒園小朋友正在規規矩矩的吃飯，老師看見這個情景説：“你們真是我的小天使，真乖。”
結果，當這個老師走開一段時間後，回來看到的是大家打打鬧鬧。
評價一羣孩子是最麻煩的，在這個評價裏，會有個別的孩子覺得自己不是天使，也有個別的孩子覺得自己不乖；所以，當老師離開後，哪些覺得自己不是天使也不乖的孩子自然會躁動起來，他們一躁動，其他孩子也跟着亂了。
作為老師或者家長，一定要知道，評價式的讚揚或鼓勵，有時候起到的效果是相反的。當一個孩子感覺到自己不值得表揚時，他就可能會用不端行為來讓大人們明白這一點。
正確的表達：“謝謝你們讓這頓飯吃起來這麼舒服。”
一個孩子在彈一首曲子，彈完後，老師説：“這首曲子真好聽。”
孩子馬上説：“你沒有説我彈得真棒，我很開心。”
老師説：“你不喜歡別人説你真棒？”
孩子説：“是的，我每一次彈完，我家長都會對我説，你彈得真棒，我討厭這樣的評價。”
家長或許不知道，孩子是為自己彈的曲子，他不是表演，所以不需要別人告訴他他彈得如何。因為評價的目的是讓他繼續彈，用心彈，彈得更好。
也就是説，評價鼓勵的背後是有要求的，孩子會有壓力，不舒服。
記住：只有那種不評價孩子的性格或不評價其個性的讚揚，才會讓孩子在犯錯時不害怕，並且在改正時不擔心。
讚揚最重要的規則是描述而不評價，説事實而不評判。
讚揚和評價的區別在於，你是在傷害孩子還是在幫助孩子。