在學校裏，老師們都會對數學學得好但是其他科學的不好的孩子感到可惜，苦口婆心的跟父母説：孩子很聰明，就是不好好學習，他再努力點兒一定會學習很好。
這並不是説語文或者英語學的好的孩子就是笨小孩，這兩科學得好，也需要理解能力和表達能力等特別突出。只是數學這學的好的孩子，就是會特別給人一種這個孩子真聰明的感覺，這是為什麼呢？
因為數學的學習涉及到孩子發育的多方面能力的使用和鍛鍊，這些能力和“聰明”這個詞的內涵十分接近，都和孩子的邏輯思維能力、運算能力、判斷能力、空間想象力、歸納演繹能力等能力相關。
而孩子在小的時候可能就在這些方面有不俗的表現，父母還可以對照這些方面觀察孩子，並且對孩子進行一定的鍛鍊，為孩子將來進一步學習數學打下基礎。
一、運算推理能力
我爸小時候看央視的《開心辭典》，上面有一個經典的數學題型，是關於兩位數的加減訓練，但卻不止是考察運動能力沒有這麼簡單，我爸就經常用這個方法來考我。它是把一個等式裏的數字個位和十位拆開打亂，然後和加減符號放在一起，要求十五秒之內還原成一個等式。
當時我是把它當成一個遊戲來玩的，先玩比較容易的，比如説加法，然後一點一點加大難度，變成減法。數字也是越來越大，每次都是稍有難度，正好激起我的挑戰欲，又不會太難過分打擊我的自信心。
這樣鍛鍊下來我的運算能力就很紮實，而且鍛鍊了我的反向推理能力，有很多數學題型都能用到。
二、空間想象能力
有的孩子對空間特別敏感，很小的時候在一個陌生的地方就知道往那邊走是回家，大一點的時候玩拼圖就能正確的把反面放置的一塊反過來拼上去等等。
確實，拼圖遊戲是開發孩子空間能力的重要手段，現在的拼圖越來越多樣，適合不同年齡層難度的都有，而且孩子玩拼圖的興趣也很足，確實能夠寓教於樂。
三、 歸納演繹能力
數學學習中，公式的推導以及應用題目的破題都會用到歸納演繹能力，如果孩子是一個注重邏輯的人，他這方面的能力可能就比較強。
他會對自己不瞭解的事情尋根究底，這是他要把新接觸的事物對接到自己理解中的世界中的一個過程，他需要把他們之間的因果等關係理順才罷休。
對於沒有這樣偏好的孩子，父母可能就要幫他們重視起歸納演繹能力的作用，在給孩子解説新事物的時候，注重強調這和孩子已知事物之間的關係，以及從這一點可以聯想到什麼，還要啓發孩子通過一個信息推導出另一個信息。
小結：當然，幫孩子鍛鍊學數學需要的能力不是説一説這麼簡單，也還有很多方法能幫助孩子做訓練，培養孩子就是一個長期而沒有固定方法的過程，父母能做的也還有很多。