孩子參加在校延時服務，寫作業比在家裏積極，家長可以放手了嗎？
新學期開學有半個多月了，有些給孩子報了在校延時服務的家長，通過調查瞭解發現與以往未參加時有了新變化。再與參加延時服務的個別學校老師交流，側面瞭解了孩子們放學後在校寫作業的表現，進一步印證了原來延時服務這種便民措施確實讓家長輕鬆了很多。
當孩子在學校裏完成了課外作業，或者完成了大部分時，家長在輕鬆之餘，可能會忽略一些問題，如個別家長錯誤地認為有老師的關注，自己就可以放開手不管了。也恰是因為家長減少了對孩子寫課外作業的陪伴，反而對孩子在學習上的表現缺乏直觀瞭解，導致一些新問題出現。
為了讓家長們更好地關注孩子的學習，儘可能地將學校和家庭教育有機聯繫在一起，避免重學校教育，輕家庭教育，於是便寫下了此文，希望能給家長們一些啓發。
一、孩子在學校參加延時服務，這些變化讓家長沒有預想到。
1、孩子回到家裏的情緒要比之前要好得多。
陪伴孩子寫課外作業，已經成了很多家長最為頭疼的事情。由於家長不擅長輔導孩子學習，常常會對孩子的不佳表現產生不良情緒，時間長了會使親子關係受到很多的影響。不少家長在給孩子報了學校延時服務後，發現孩子在學校裏把作業寫完了，或者寫完了大部分作業後，回到家裏的情緒要比原來好多了。以果果媽為例，她就發現自己對孩子寫課外作業關注得越少，和孩子相處越融洽，看來，影響親子關係的根本原因就是課外作業管理。像果果媽一樣的家長不在少數，看來課外延時服務最大程度地緩和了親子矛盾，這着實讓家長們沒有想到。
２、孩子更願意和父母分享學校裏發生的事。
儘管孩子放學後參加延時服務也就一個多小時，最多不過兩小時，但是對於孩子們來説，卻和正課時間有很大的不同。在這個有限的時間裏，孩子們一般都會被整合成一個新班，有他們熟悉或不熟悉的老師參與管理。可以説這是一個新的集體環境，自然會每天都有新鮮事發生。由於沒有課外作業成為親子關係的掣肘，孩子們反而會在回到家後，更願意把在學校裏發生的事和父母講。甜甜媽説，女兒現在參加延時服務後，觀察力變強了，她每天都會講很多在校發生的事，不像原來娘倆沒話説。隨着孩子更願意交流與分享，家庭氛圍發生了變化，父母和孩子的情緒都變得樂觀積極起來。
３、孩子在家裏的做事效率要比原來高了。
以前孩子未參加課外延時服務時，一放學就被接回家裏，對於家長來説必須要及時安排孩子寫課外作業，否則，孩子一玩起來就收不住心。有時孩子因為看電視動畫片，玩手機遊戲，玩玩具，看課外書，甚至漫無目的地瞎玩，很容易養成磨蹭拖拉的不良習慣。但是現在孩子卻在生活節奏方面發生了明顯的變化，一放學便被帶到指定教室，統一寫課外作業，或者參加一些活動，這使孩子們做事的目標更明確，做事效率自然有很大的提升。回到家後，沒有了作業，或者作業只有少量，孩子們就可以輕鬆做一些喜歡的事，只要家長稍加引導就可以讓孩子按照要求做事，明顯感覺到親子關係融洽了很多。
二、孩子在學校延時服務期間寫課外作業，比在家裏表現積極的原因。
１、集體環境下寫作業，整體氛圍帶動孩子們自覺寫作業。
有些家長一直以來對監督管理和輔導孩子寫課外作業特別頭疼，這主要是由於對家庭教育缺乏真正的瞭解，但又不能短期內解決這個問題。而延時服務恰好把家長不擅長的事給解決了，孩子們在集體環境下寫作業，從學習積極性和興趣方面受整體氛圍的影響，會自覺參與其中。這要比一個人在家裏寫作業要好很多，至少可以少受無關因素的吸引和干擾影響，如被電視、手機、玩具、零食、課外書、玩伴等的吸引，很難讓孩子們靜下心來專注於寫作業。而在學校裏卻不同，基本上沒有這些無關因素的影響，很容易讓孩子們學習的專注力得到保護，既而把心思放在寫課外作業上面。
２、有看護老師的輔導和管理，減少了孩子們被父母嘮叨的煩擾。
若問絕大多數孩子為什麼不願意由父母陪伴寫課外作業？可能很多家長都説不出具體原因來，因為他們大都不懂家庭教育，更不知道如何培養孩子們良好的生活與學習習慣。但在學校裏卻不一樣，老師擅長是教學、管理和輔導，在延時服務期間，老師們會優先管理好班級秩序，引導孩子們圍繞寫課外作業這個目標去努力，由於孩子們具有向羣性，只要大家都幹什麼，其他孩子自然也會效仿，個別不遵守紀律的同學被老師批評後，也很快進入正常的秩序中，孩子們耳朵邊就少了嘮叨的煩惱，而這恰有利於孩子們學習專注力保持，也避免被分散注意力，這樣一來，孩子們學習效率反而成倍增加，在校參加延時服務一小時，堪比在家寫作業兩小時，甚至更多。
３、孩子們對老師的敬畏感更強，在寫課外作業時秩序感更好。
我愛人是小學教師，她每週都要參加學校裏安排的延時服務工作，據她講，孩子們在學校裏寫課外作業的秩序通過值班老師的構建，現在變得越來越好。而在家裏卻很難構建這種秩序，最根本的原因是一般家庭裏只有一個孩子，缺乏競爭性。而在學校裏，由於孩子們對老師的敬畏感更強，也不想在家裏被媽媽或爸爸反覆催促着寫作業，或者在寫作業過程中不斷地提醒或糾正，結果導致孩子情緒變的起伏不定，繼而發生孩子對父母的生心理對抗現象。而參加延時服務時，孩子們卻沒有這些雜亂無章的無關因素影響，自然就容易在集體氛圍中由老師統一建立起良好的秩序，而這恰是生活與學習習慣培養的最好保證。
三、家長把孩子交給學校，在家裏就可以放手不管孩子學習之事嗎？
１、家長要在孩子從學校回家後，抽空檢查孩子寫作業的情況。
上面談到小學生參加學校延時服務的一些可喜變化，但是我們還有必要留意一些新問題的產生，如有些家長錯誤地認為孩子反正在學校裏寫完作業了，回到家裏就可以放鬆地玩耍了，於是便不去關注孩子課外作業完成情況。據我愛人講，她在批改了一些參加延時服務的孩子作業情況時，發現錯誤率比以前增加不少，其主要原因是值班老師不可能逐一對每個孩子的作業進行檢查，大都靠孩子們自覺完成。如果家長在家裏不抽空檢查孩子完成作業情況，很容易忽略孩子在作業中暴露出來的問題，如孩子新學知識點掌握不牢，或學習習慣養成不好，複習與鞏固環節缺失等。如果家長稍加重視，就能發現孩子作業中存在的問題，安排時間進行解決。
２、家長要向孩子瞭解輔導老師是否能及時幫助他，還有哪些困難需要解決。
有些家長確實做到了在家裏檢查孩子的課外作業完成情況，但是在發現問題後只會責怪孩子不認真，她們並不知道孩子由於對老師有敬畏心理，不敢大膽向老師請教，結果就會把問題隱藏起來。即便值班老師不知道孩子們有哪些問題，孩子也不向父母講。針對這種情況，家長可以鼓勵孩子大膽向值班老師提問，只要你肯舉手問，老師都會願意回答你提出的問題。家長還可以鼓勵孩子多動腦，多發現問題，而老師最喜歡提問的孩子，當你的困難得到老師的及時解決時，你就會在學習上比其他同學更有優勢。只要家長正面引導孩子，使孩子突破自主學習這一關時，孩子會在學習上變得越來越主動。
３、家長要培養孩子學習習慣，讓孩子在集體氛圍中表現更出色。
雖然孩子們參加了學校的延時服務，課外作業可以在學校裏大部分或全部完成，但這並不意味着回到家裏後不需要學習。真正懂家庭教育的家長，往往會在家裏格外重視培養孩子良好的學習習慣，如在家裏培養孩子做事的專注力，教孩子學會時間管理，培養孩子條理化思維與表達能力，有步驟答題與檢查的好習慣，引導孩子養成在固化或隨機時間裏的課外閲讀好習慣等。當孩子在家裏得到這些好習慣培養時，他們會把好習慣帶到學校集體氛圍的學習之中。對於這些有好習慣的孩子，老師不僅放心和省心，還可以讓孩子成為其他同學的學習榜樣。當孩子在集體氛圍中表現出色時，更容易被老師關注、肯定和讚美，而這更容易激發孩子的上進心。
結束語：通過對延時服務的點滴總結，有心的家長會發現，隨着孩子學習環境的變化，家長也需要做思路的改變，以及對培養和教育孩子側重點有取捨。只要家長願意成為有心人，相信你雖然對孩子學習輔導時間減少了，但是親子陪伴質量卻並未下降，而是更應該有提高。良好的親子關係是家庭教育的根本保證，只要家長抓住這個核心，知道如何教育孩子，相信有了延時服務為你減少壓力，你的育兒心態會發生積極的變化，育兒效率會有長足的進步。