按照往年，這時候一學期都快過半了，可是，今年卻遇到了特殊情況，一直到現在還沒有開學。病毒向來都是無情的，但人卻是有情的，越是在這種時刻，越是體現出了中國人的情操。
學生們雖然無法到學校上課，但是教師們卻在網上堅持授課。不過，網上授課對家長來説卻是非常不方便的。有些小學生思想激進，愛問問題，讓家長們不知道該怎麼回答。
有一位學生學習古詩的時候就問了一個讓家長崩潰的問題，那麼，學生到底問了什麼，讓家長几乎生無可戀呢？
一般來説，需要在家長的監督下學習的都是小學生。那些小學生看似簡單，其實腦子裏面可複雜了，他們天馬行空，想的問題和老師所講的幾乎沒有關聯，但是好像又是有一點點關聯。
乍看之下，這是一首寫景的詩，大家在讀後完全可以想出一幅晚秋時期的景象。詩人在秋日裏趕着馬車，經過一個類似於鄉村的地方，路上鋪滿了石頭，道路彎彎曲曲的，一直向遠處深山延伸，就在與白雲相接的地方，隱約可以看到幾户人家。
這種景象，讓詩人彷彿身處於遠古，沒有爭紛，只有百姓們恬靜的生活。居住在這麼偏僻的地方，雖然交通不方便，但是古代並不像現代，基本上都可以實現自給自足，有些人甚至一輩子都不需要走出深山。
所以，這種環境在當時可是非常迷人的，尤其是詩人曾經在繁華的都市居住，甚至曾在朝廷任職，看多了人世間的爾虞我詐，更是迷戀這種幽深的居住環境。
當詩人看到漫山通紅的霜葉時，忍不住停下馬車，坐在車上看着眼前的美景。時至晚秋，所有的霜葉都順應時節，像被二月的驕陽映照過的紅花。
身處這片美景中，如果不是時間有限，詩人肯定會繼續看下去吧，甚至還可以進一步想象，如果詩人身上有現代的照相機，或者手機之類的，一定會毫不猶豫將這幅美景給拍下來，往後餘生好好欣賞。
作者寫下這首詩時，正是對官場感到厭倦的時候，所以，這首詩裏面也隱含了他對田園生活的嚮往。
不管從哪方面來欣賞這首詩，都是一首近乎完美的田園詩。可惜的是，現在小孩吃太多補腦的產品了，聽到什麼補腦就讓小孩吃什麼。結果，大補之下，小孩的腦回路都和以前的小孩不同了。
以前小孩讀書，老師教什麼學生就學什麼，不存在太多課外問題。但是，現代的小孩卻不問死老師不罷休。
小孩不在學校，問不了老師，便把問題問到了家長身上。這不，一位家長反應，自己都快被家裏的“熊孩子”給問瘋了，因為小孩問的問題實在太刁鑽了。
當孩子讀完第一、二句時，就問家長，這兩句詩是不是出錯了。既然是在有霜季節的傍晚，還有白雲飄飄，詩人的視線應該受阻才對，怎麼還能看到那麼遠的地方住着人家呢？
當孩子提出這個問題的時候，家長一下子就愣住了，以前只覺得詩人寫的這首詩意境優美，根本沒有想過到底符不符合現實啊。孩子一提問，家長也覺得確實有問題了。
事實上，古代的詩人寫詩的時候，看似寫的都是實景，實際上卻為了增加意境而寫了更多內容。所以，有些詩句只能欣賞表面意思，體會詩人寫詩的意境，卻不能過度推敲文字。
當孩子讀到後面兩句時，再次提出了讓家長崩潰的問題，詩中第三句裏面的“坐”字到底是什麼意思呢？詩人為什麼要用這個字？懂詩的人不用問也知道這裏面的“坐”是“因為”的意思。
詩人之所以用“坐”，而不用“因”或者其他字，原因非常簡單，“坐”字是第四聲，讀起來更加符合整首詩的韻律。
這首詩也是小學教材，告訴學生們，農民伯伯在太陽正烈的正午到地裏鋤禾，大中午在太陽底下勞作，不知道花費了農民伯伯們多少心血。所以，大家所吃的每一粒米飯都是農民辛勤勞動的成果，不能隨便浪費。
這是一首非常直接的教育孩子們珍惜糧食的詩，對孩子們來説也是比較容易理解的。可是，學生們卻提了一個讓老師也頗為不解問題。農民勞作，並不一定非要在那麼熱的中午，完全可以在早上或者傍晚更涼快的時候啊，他們為什麼一定要在中午呢？
首先，詩中所説的“鋤禾”並不是真正的把禾苗鋤死，而是指把禾苗周圍的雜草除掉。對農活在行的人就知道，早上雖然涼快，人們幹活也不用那麼辛苦，但是早上禾苗上面有露珠，下田可能會造成黃葉或者其他問題。
對於老師而言，學生的問題雖然刁鑽，但是好歹還回答得上來，但是家長就不一樣了。自己沒有學過的內容，在兒女面前回答不上來可是會影響形象的，所以才會那麼抓狂。
不過，問問題也是增加學識的一種途徑，更能開闊視野，所以，老師和家長也不能拘着不讓孩子提問。相反，為了使孩子們的知識更加健全，不管扮演哪種角色，都應該儘量給孩子們準確而全面的答案。
最後，祝願病毒早日過去，讓老師們順利上崗，讓家長們早日“解脱”。
文章作者：大慧
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