各個幼兒園陸續開始報名了，羣裏可樂媽卻有些發愁。3歲的可樂年前就因為愛打人和搶玩具被之前的幼兒園勸退了，現在還不知道換哪家好。
“怎麼説也不聽，給他立了那麼多規矩都不管用，啥時候才能長大懂點事......”可樂媽媽在羣裏吐槽。
在立規矩上，像可樂媽這樣，寄希望於孩子長大就懂事了的家長可不少。但，育人就像種樹,小時候樹苗就是彎的,長大要扶直,可以説幾乎不可能。
我們都知道，6歲前的孩子對規則是高度認同的，在6歲前幫助孩子樹立規則意識，遵守基本的行為規範，對他們獨立人格的形成和未來發展很重要。
道理和方法都看了不少，可為什麼你給孩子立規矩就是不管用？其實啊，就是沒掌握到這3個關鍵：
“一致性”是立規矩的前提
從事教育工作這麼多年，我發現立規矩不管用的家庭，大多是因為沒有貫徹好“一致性”。
有的家長在家對孩子很“放縱”，孩子想幹嘛幹嘛；到了外面，出於公眾場合和自身面子考慮，又要求孩子乖巧有禮、遵守秩序。給孩子立規矩，應該是始於家裏，在外面不被允許的行為，在家裏也不能放肆做。只有堅持內外一致，孩子才能接受和遵守這些規則。
就像我開頭説的可樂媽，在家的時候，可樂也經常會打家裏人，但大家很少制止，偶爾打得疼了呵斥一兩聲。所以可樂在幼兒園也一言不合就對其他小朋友動手，不管可樂媽怎麼強調“在家就算了，在外面可千萬不準打人”“不準搶玩具”都沒有用。
立規矩最怕的是家庭成員之間不一致，比如你剛定下“每週只能吃一塊巧克力”的規矩，家裏老人轉身就給孩子買一堆吃個夠。你説，這樣的規矩能立起來麼？
規矩一旦立下，就需要家庭成員都遵守，不能要求孩子不説髒話講文明，家長卻遇到不順心就爆粗口；要求孩子不能撒謊，自己在工作上卻撒謊請假，等等。
“沒規矩的孩子背後必有沒原則的家長。”立規矩，前後態度要一致，不要朝令夕改。
不論孩子怎麼説、怎麼哭鬧，都要堅定表達一個態度“我們已經説好了哦，不能做哦”。
讓他明白，不合理的需求是不會被滿足的，這樣在整個過程中，他才會逐漸認識到怎樣的要求才是被允許的，他才能學會主動迴避或不再提出不合理的要求。
立規矩上，只有保持一致性，孩子才不會感到混亂，才能明白規則的邊界和適用場景究竟在哪裏，才能建立起真正的規則意識。否則，立再多規矩也白搭！
言語温柔是落實規矩的方式
我上面説了立規矩一定要保持“一致性”，不妥協，但這並不是説就要用強硬的方式。相反，在拒絕孩子不合理的要求時，我們的語言要温柔有條理。
曾聽朋友説過她和孩子因為吃冰淇淋鬥智鬥勇的事。
她本身愛吃冷飲，家裏冰箱囤了不少，孩子也跟着愛吃。可有天晚上，3歲的兒子在吃完兩根雪糕的情況下，還嚷着要吃剩下的那盒冰淇淋。
怕孩子涼了胃，朋友立馬制止，大聲呵斥：
“你怎麼這麼饞呢？説好了不吃又要。”
見兒子壓根不聽，繼續討要，於是朋友又開始吼：
“別磨了，今天不會給你的，一天天太煩人了......”
兒子被吼後，哭得更厲害了，朋友被鬧得很煩躁，最後一衝動居然當着孩子面把冰淇淋扔垃圾桶了。原以為這樣算是嚇住了孩子，沒想到孩子雖然被嚇得不大聲哭鬧了，但卻一直留着眼淚盯着垃圾桶，委屈的小臉讓朋友特別心疼。於是，她又心軟地拿了冰淇淋給孩子......
你看，這整個過程中，我朋友既沒有避免親子爭端，甚至上升到“人身攻擊”，給孩子貼上“饞”“煩人”的負面標籤，還做出當着孩子面扔掉冰淇淋這種嚴重傷害孩子的行為。可結果呢？又並沒有實現讓孩子遵守“不吃冰淇淋”的規矩。
這其實很大程度就是因為在拒絕孩子的過程中，言語不夠温柔。
我們大可以平靜温柔地告訴孩子事實：“你是小孩子，媽媽怕你吃太多肚子會疼，可以明天再繼續吃。而且咱們之前説好了，只吃2根哦。”
如果他動搖了，就誇他：“寶貝這麼想吃還能守住原則，太棒了，我就知道你能做到。”然後就用其他事情轉移他的注意力。
不要去指責孩子想吃這件事，更不要言語激烈地批評孩子，只需要温柔有條理地説事實。
把“不可以”換成“可以這樣......“
當然，只有温柔是不夠的，具體操作上的話術也很重要。
有的家長喜歡用“不行”“不可以”“不能”等類似的字眼來給孩子立規矩，以達到讓孩子乖乖聽話的目的。這其實是“消極”的管教。
我們都知道“消極”的管教會破壞孩子的幸福感，對那些渴望受到表揚和肯定的幾歲孩子來説，這種“消極”的否定會打消他們的積極性，脾氣倔強或自尊心高的孩子還會產生叛逆和反抗，導致你越管他越皮。
所以，與其用“消極”的管教來試圖讓孩子體驗家長的權威，不如試試“積極”的管教激發孩子主觀能動性。具體操作可以分三步：
1不要總盯着孩子的錯誤
有的家長一旦想起來給孩子立規矩這事兒，首先就會去關注孩子常犯的錯誤或不好的行為，比如“今天的蔬菜是不是又沒吃？”“玩具用完又亂扔？”簡直是化身成了24小時監工，這無形就營造了一個緊張的親子氛圍。
在規範孩子的行為時，儘量少用消極的否定詞。
我們常用的“不可以”，雖然可能會制止住孩子當下的“錯誤”行為，但卻沒有告訴他怎麼是正確的，孩子接收不到我們進一步的提示，往往就會繼續做出不合適的行為。
把任務變成遊戲，比如，當孩子把玩具扔了一地時，你如果説“不可以把玩具扔得滿地都是”，孩子可能會換到卧室扔一牀；但如果你説“可以把玩具送回它們的小屋裏，喏，就是藍色那個小筐”，他們就知道玩具究竟該放在哪裏了。
所以，我們在給孩子立規矩的時候，僅僅告訴他“不可以”是不夠的，還應該讓他知道為什麼，以及示範一下什麼是“可以的”。
評價孩子時，不要用“但是”等轉折句。
我們在評價孩子的某些表現時，該誇獎就單純的誇獎，不要摻雜着“但是”。
比如，當孩子自己吃完了一碗飯，卻搞得衣服髒兮兮時，我們不要去評價“寶寶自己吃飯好厲害，但是把衣服都弄髒了哦”；可以換種説法“寶寶自己吃飯好厲害，如果下次能不沾到衣服上就更厲害了”。
相比前者，後一種説法對孩子的評價一直是積極地在肯定，而且對孩子未來能做到的事情也提前肯定了，會讓孩子主動在下次做得更好。
“積極”的管教並不侷限在話術語言上，鼓勵孩子發現自己的特長優勢也是一種“積極”管教。
比如孩子總喜歡亂塗亂畫，我們可以給他準備一些安全的美術用品，告訴他“媽媽發現你手指好靈活，畫畫真不錯，專門給你買了顏料，你可以把紙鋪在畫板上畫，厲害的畫家都是這樣做的。”
幾句鼓勵，可能就會改變孩子亂塗亂畫的行為，並幫助他發現自己的興趣和能力。
3不要把立規矩等同於跟孩子較勁兒
有的家長容易混淆給孩子立規矩的概念，把它變成讓孩子聽自己話，並執着於跟孩子較勁兒。比如孩子不喜歡用杯子喝水，而喜歡用吸管，但媽媽卻非得讓孩子用杯子，誰也不願意妥協，最終就是“大的吼叫小的哭鬧”，家裏不得安寧。
你説，用吸管還是用直接用杯子喝水真的有那麼重要嗎？我看沒有，只要孩子喝了水，用什麼方式根本不重要。這位媽媽不是因為想給孩子立規矩而引發了衝突，實際上是因為太較勁，總想讓孩子聽自己的。
注意：千萬不要對孩子説“我最後一次警告你......”：
這句話是很多家長朋友喜歡説的，目的很明確，就是想讓孩子意識到嚴重性，趕緊聽話。有的家長還會將這樣的“最後通牒”寫進規矩裏。可是，看似強硬的一句話，達到的效果卻不一定如我們所願。
因為我們總是無法做到“最後一次”，這樣的“最後通牒”總是會頻繁出現在我們的話語內容之中。我們通過“最後一次”的説法來發泄自己的憤怒、威脅孩子，但孩子只會更多反抗，並意識到我們在虛張聲勢。
真正的規矩是體現愛的規矩,真正的愛是帶有規矩的愛。我們給孩子立規矩，不是為了限制他、束縛他，而是為了給他們“有界限”內的最大自由，為了幫助他們養成好習慣，更好地為自己的生活服務。