從網友的描述“孩子不敢探索任何新的事物”這件事情，看上去是有適應力的問題。但是我們這個時候把孩子往小朋友身邊一推，説“去玩吧！”或者往陌生人旁邊一推，説“趕快打招呼！”結果可能是讓孩子更加緊張和害怕，這種簡單粗暴的方式只能加大孩子的恐懼，對解決問題無利反而有害。
在解決所有的問題前，我們需要先了解孩子害怕的原因。
1、在孩子的世界他是孤獨的，無法融入的
在這個問題中，我們知道孩子躲在邊上看卻不走過去。很可能是他還在自己的世界裏，他是很孤獨的。
他在邊兒上看，有可能有渴望，渴望自己成為他們中的一員。但即便有渴望，也僅僅在他自己的內心世界，他無法融入到其他孩子之中。
我們説的無法融入進去，不光是行為上的，還有意識方面的。意識方面，他還完全在自己的世界裏，他還沒有學會把自己放在小朋友們中間，沒有學會把自己放在和別人的關係裏。或者孩子也是不敢走出來，不敢去體驗和嘗試新的事物。
2、孩子的動覺空間小
“動覺空間”是一個人活動和能感知到有空間，孩子退縮着不去主動探索，意味着孩子的“動覺空間”是很小的。在這裏指的是
孩子能主動去使用的空間很小，他的活動包括意識的範圍都在一個很小的空間裏。
我們看到活潑熱情的孩子，他去使用的空間就很大，他們跑來跑去、跳來跳去，包括站在高處，大聲説笑，並且同時在使用着前後上下右不同的維度。
案例中的孩子，他只在自己很小的範圍內，並且可能只有前後、只有上下，而不是一個身心打開的狀態，所以
我們在和孩子互動的過程中，要去有意地擴大孩子的“動覺空間”，隨着他身體動作上能使用的空間越來越大，他內心的空間也會隨之擴大。
有媽媽可能説，孩子整天粘着我，甩都甩不掉，這不算互動嗎？
不算！
孩子躲在媽媽身後，是要把自己藏起來，什麼事都是媽媽替他做了。玩耍，是要調動他自己的主動性和創造性的，只有他有了自己的這種能力，他才能主動去和這個世界接觸，才能自己去適應環境，而不需要到哪兒都把媽媽帶上。
幼兒園的孩子，這個時候還是很依戀媽媽的，孩子如何和媽媽在一起時，能從自己的世界走出來，投入到和媽媽的玩耍中，只要他學會了這種互動，他就能把這樣的模式複製到和任何人的互動中。這種互動，對他成長非常有利。
孩子還小，改變孩子這樣的狀況，我還是推薦用遊戲的方法，下面給大家介紹幾種能擴大孩子動覺範圍的遊戲。
1、聽我口令
可以媽媽和孩子玩兒，也可以幾個人玩兒，按一個人喊的口令做，如果媽媽喊“摸到黃色的地方”，那所有人都摸黃色的地方，可能是衣服上的扣子，也可能是標誌牌，看誰的速度快。當大家達成之後，再喊“摸到金屬”，所有人聽從指令，可能就得迅速跑到那個地方，再喊“站在健身器材上”，所有人也去做，可以由近及遠，在這個過程中，孩子不得不搜尋所有的地方和更大的空間，並且趕緊過去摸，也不得不投入，因為沒有做到的小朋友，就得去喊。
這個遊戲的重點就是關注到環境，用各種方式關注到環境的細節，比如説可以喊“去摸連接處”、"去摸平的地方”、“摸一個能活動的地方”等等，那這時孩子的注意力就不在敢不敢摸，而是去找，找到了趕緊去摸了。
2、捉迷藏
孩子非常喜歡躲起來讓媽媽找、被媽媽發現，捉迷藏時孩子不得不用到更多的空間，他也會去尋找哪些地方是可以做隱藏的地點的，在家裏、幼兒園的院子、在小區的院子都可以玩兒，孩子會主動去到所有空間，孩子會自然突破“不敢去、不敢碰”的心理。
在捉迷藏期間，我建議在熟悉的環境去玩兒。玩兒過程中，媽媽不要主動去中斷遊戲，比如孩子藏到一半媽媽突然不玩兒了，一定要完整，直到找到孩子再結束遊戲。
3、做加法
媽媽可以跟孩子説:“我們一起來玩兒個做加法的遊戲吧。”先讓孩子任意做個動作，比如孩子抬了一下手，那媽媽就對動作“做加法”，做一個抬得更高的動作，問孩子:“你還能再做加法嗎？孩子可能就把手舉到天了，媽媽就再做，可能就跳起來舉手，問孩子還能做嗎？你們就一起做加法加到最大。其他事情也可以，比如説聲音、語調，都可以嘗試做加法。
這樣做的目的是讓孩子做擴展，我們説擴展的幅度越大，意味着更自信，內心和外在是相互的，當孩子自信時，他做任何事情的幅度、包括使用的空間都會更大，反過來也一樣，當他體驗到去使用更多空間的時候，也會更多內化他自信的力量。
這些方法，大家都可以玩一下，即便是問題沒那麼明顯的孩子，我們也可以多和孩子這樣玩兒，在快樂的同時幫助孩子成長。