作者：如水媽媽
我發現，男孩和女孩真的不一樣。我兒子對武器、戰爭有天然的好奇心。
別看他只有5歲，卻經常問我各種各樣的關於戰爭的問題。比如，世界上最強大的國家是哪個國家？為什麼會有戰爭？
他還經常和小夥伴玩遊戲，拿着各種各樣的武器去“大戰”。
某次，他無意中知道了有一種武器叫做導彈，有了新的問題：什麼是導彈？
我給兒子找來了關於武器的視頻，可他看了覺得不解渴。照例，我還是拿了一本囤了一段時間的立體書做説明，名字叫做《我和繁星有個約定》。
還是化工出版社熟悉的配方——立體書、紙質小機關、彩色大開頁、超豐富的知識點。
沿襲了他家同類書籍的“專業權威”風格，這本《我和繁星有個約定》也是出自航天科學家之手。
不同的是，這本《我和繁星有個約定》回應了孩子的三個問題。
問題一：什麼是導彈？
這本《我和繁星有個約定》是本關於導彈的“專業小百科”。所以，它回應的第一個問題，就是具象化的告訴孩子到底“什麼是導彈”。
整本書從導彈的構造入手，抽絲剝繭、層層深入講述了導彈的結構、導彈的分類、導彈的打擊方式、導彈原理在其他領域的應用等很多內容。
別看內容深，有精彩的小機關和彩色圖片加持，孩子並不覺得那麼難，反而看得津津有味。
封面是一個“推拉式”的機關。
這個小機關模擬了導彈落地會有炸彈紅紅的火光的場景，還會彈出紙質的方形紙盒式炸彈，放進彩色碎紙屑會呈現“火光四射”的效果，極好地詮釋了導彈的威力。
開篇就是一個和平樹，告訴孩子武器的強大是為了保護國家的安寧。
書中的立體和平樹非常有震撼效果，樹上還懸掛着人們期許和平的許願卡。還專門設計了一個空白的許願卡片，孩子們可以填自己的願望掛上去。
緊接着詮釋了導彈的樣子。
通過圖畫具體生動的給孩子們描摹了導彈的樣子。讀了這本書，我兒子才知道原來導彈是由主機翼、彈體結構、制導系統、動力裝置等多個部分組成。
轉動精巧的轉盤式旋鈕，戰鬥部的各種不同功能一覽無餘——聚能戰鬥部可以放出高速高温金屬流，鑽地戰鬥部能夠鑽入地下爆炸，石墨戰鬥部能夠攻擊城市的電力系統……
這些內容，別説孩子了，連我都覺得非常陌生。大概是因為刻板印象吧，我原來理解的導彈大都侷限於蘑菇雲和大爆炸，看了看圖片應該是雲爆戰鬥部。現在才知道，導彈的作用不止如此。
導彈的類型部分將導彈按照不同的分類闡述的非常清晰。
比如，一種分類是關於彈道導彈和巡航導彈，他們在天空中的飛行軌跡是不一樣的。
海陸空發射的分層彩頁將不同的發射方式詮釋的明明白白。我兒子最感興趣的要數地下導彈發射井和地上的導彈發射車。
問題二：導彈的研發中藴含了哪些科學原理？
如果你僅僅以為這本書只是一本普通的介紹導彈的書，那顯然低估了這本書的價值。
這本書實則以導彈作為切入口引入，讓孩子們瞭解武器背後科學技術的巨大力量。
比如，關於導彈的大腦——制導系統的解釋如神來之筆，將複雜原理用孩子們喜聞樂見的方式淺顯易懂的講解了出來。
導彈最常用的方式是慣性制導和孩子們很熟悉的陀螺有點類似。
這本書精心的製作了一個紙藝陀螺，讓孩子們瞭解陀螺在不停地自轉的時候還會讓另一個固定的轉軸不停的旋轉。真的是處處可見匠心。
瞭解科學知識，還要有嚴謹科學的思維方式。
這套書在以興趣引入的同時，也詮釋了逐步講解的“科學思維方法”。比如，講解反導彈裝置，將複雜的內容按照abcd字母順序一步步抽絲剝繭。
親子共讀這本書，低幼娃可以瞭解一下邏輯順序和時間先後順序；大童還可以再引導嘗試複述。
畢竟，把事情按照正確的邏輯順序説明白，這也是一件不容易的事情。
除此之外，這本書還展現了理論科學與應用科學的關係、多學科融合等內容。
比如，書最後部分提到了導彈科學的運用。導彈科學的運用並不一定體現在武器領域。最近，冬奧會和殘疾人冬季奧運會剛剛結束。而不怕風吹雨打的不熄滅的奧運聖火，也運用了導彈的新型材料技術。
知識都是相通的，某一個領域的長足進步，離不開基礎科學的發展和各個不同類別的學科之間的融合互補。相信這些，一定能在孩子心中播撒下小小的科學的種子。
如果再借這本書給孩子拓展一下兩彈元勳的故事，又或者是帶孩子去參觀如錢學森圖書館類似的場館，你覺得孩子會不會更有收穫呢？
問題三：關於戰爭的反思
而這本書背後的終極問題，是關於戰爭和武器的評價。我想，這也是開篇那個巨大的和平樹所想表達的內容。
戰爭是一把雙刃劍。在不同的歷史條件下，戰爭有不同的作用。
跟孩子親子共讀了這本書以後，結合我家娃的年齡和家裏現有的書，我給孩子講了關於戰神白起和炎黃大戰兩個故事。
家有大一點的孩子，可能會有更多的選擇。不妨給孩子們講解世界大戰或者有代表性的戰爭、武器的變化沿革等。
一個是戰國時代名將白起的故事。
白起作為一代名將，幾乎是當之無愧的戰神，但是卻暴虐殺戮，他國老百姓深受戰爭之苦。最終，白起自己也不得善終。
另一個則是炎黃大戰的故事。
炎帝和黃帝大戰的故事帶有傳奇色彩，故事性很強。戰爭固然會帶來殺戮，但是有時候也會促進多民族融合，形成一個相對比較穩定的發展期。比如，炎黃大戰之後，他們的後代有了一段相對穩定期，農業和技術得到了發展，我們也因此被稱為炎黃子孫。
而到了現代，武器的先進意味着一旦動用可能會有更大規模的殺傷。所以，一個國家不可以沒有武器，但是武器也不是萬能的。
兒子聽得懵懵懂懂。
和娃讀了這本書，孩子讓我幫他寫了心願卡。
他的願望居然是“我想有一棟別墅”。也許，和平年代的他關注的更多的是吃了什麼，住的怎麼樣。
這樣也好。希望他永遠不要親歷戰爭，更不要體會戰爭的殘酷無情。