每個家庭教育孩子都有着自己不同的教育方式，對孩子的學習與成長髮生着潛移默化的作用，其實在很多的家庭教育當中，又有一些共同點，哪些共性是好的，哪些是不正確的呢？
早些年，美國心理學曾提出了家庭教養方式的兩個維度，即要求性和反應性。要求性是指家長是否對孩子的行為建立適當的標準，並堅持要求孩子去達到這些標準。反應性是指對孩子和藹接受的程度及對孩子需求的敏感程度。根據這兩個維度，又可以分成四種不同的類型。
第一種：權威型
一般來説權威型是對孩子最有利的一種教養方式。這種類型的家長在孩子心目中有權威，但這種權威不是不講道理的權威，而是這是建立在對孩子的尊重和理解上。他們對孩子的要求通常比較合理，根據孩子的不同成長階段設立不同的目標，並對孩子的行為進行適當的限制。
在這方面的基礎上，也會聽取孩子的意見，也會滿足孩子的小願望，在愛孩子的同時也教育孩子。雖然這種教養方式看起來很嚴格，但也有民主性，在這種教養方式下長大的孩子，有很強的自信和較好的自我控制能力，並且會比較樂觀、積極。
第二種：專制型
專制型和權威型有着共同的特點，專制型嚴格但不民主。專制型的家長通常要求孩子服從自己。且家長為孩子設立的目標和標準很高，甚至不近情理，但是不會聽孩子的意見。
這種教養方式的家長和孩子是不平等的。在這種教養方式下長大的孩子，內心會表現出焦慮、退縮等負面情緒和行為，但他們在學校中可能會有較好的表現，比較聽話、守紀律等，這種孩子也是比較委屈的一類，家長總是以“我這是為你好”的名義，要求孩子做很多自己不喜歡的事情，壓制孩子的天性。
第三種：放縱型
放縱型和的家長對孩子則表現出很多的愛與期待，通常很少對孩子提要求，對於孩子行為也很少約束。在這種教養方式下長大的孩子，表現得很不成熟且自我控制能力差。當他們的願望不被家長滿足，會做出各種不合理的表現，哭鬧等行為是最常見的表現，對於家長，他們表現出很強的依賴性，獨立能力較差，這類孩子通常很少能成功。
當然教育孩子通常情況下不建議家長過多幹預，保護孩子的天性是最重要的，並不是指一直不干預，在孩子犯錯時要正確的引導孩子。
第四種：忽視型
忽視型的家長對孩子的生活並不關心，他們不會對孩子提出要求也不會對孩子的行為進行約束，同時也不會對其表現出愛和期待。對於孩子，他們一般只是提供食宿和衣物等物質，而不會在精神上提供支持。在這種教養方式下長大的孩子，非常缺乏自信和安全感，他們也非常的渴望得到家長的關懷。