不知大家是否發現，如今越來越多的家長和老師對孩子的學習成績特別關注，但是孩子其他方面並不是那麼上心。
比如很多家長都希望自己孩子將來能夠成長成才，所以在孩子身上寄託了較高的期望，那麼體現在孩子身上，就是一種無形的壓力。
畢竟為了實現父母的期望就需要特別用功的讀書，不然就可能會遭到父母的責備。
但是我們不得不思考，在過度關注孩子學習成績的同時，是否有關注到孩子的心理變化，是否考慮過孩子內心能否承受這樣的壓力。
小學生站在天台危在旦夕，老師一句話力挽狂瀾廣西河池，一名小學生站在一棟高樓的天台邊緣，只要再向前邁出一步，那麼她就可能永遠地離開這個世界。
現場情況十分緊急，這名小學女生可謂是危在旦夕。
與此同時，樓下有多人圍觀，都不希望慘劇發生。然而如何才能把這名小學生給救下來卻成了一個難題。
畢竟只要向前再邁出一步，就真的回天乏術了。
當務之急就是疏導小學生情緒，讓她能夠平靜下來，改變之前想要輕生的觀念。
現場除了圍觀人員之外， 還有這名小學生的同學、老師以及民警。
就在這危急關頭，小學生的老師站了出來，主動和小學生談心。之後説的一句話，可謂是力挽狂瀾，將現場局面徹底改變。
這名女老師對小學生説：
“你摸一下我的手。”
小學生對於老師的話無條件地信任，所以她便伸出了自己的右手觸碰了女老師的手。
也正是這個機會，女老師緊緊地抓住了小學生的手，此時早在一旁守候的民警一個箭步衝了上來，隨即眾人合力將小學生從天台邊緣給救了上來，一場險情得以化解。
小學生被救下之後，最需要立刻開展的便是心理輔導工作，畢竟當初她能夠做出極端行為，內心肯定會有心結，如果這個心結沒有解開，那麼救得了一時，救不了一世。
好在最終經過民警和老師的開導，小學生終於解開了自己的心結。最後小學生和老師緊緊地擁抱在一起，為這場驚心動魄的險情劃上了一個圓滿的句號。
雖然此次險情最終被有效化解，但是這背後的原因更值得我們深思。
對於一名小學生來説，能夠走到那一步，內心肯定是絕望和失落，這種心理狀態來源有多個方面。
有的是因為老師的責備和羞辱，也有的是受到了同學欺負和孤立，還有的是被父母打罵、斥責。
不論是哪一種原因，都暴露出部分家長以及老師對於孩子的關注度不夠，尤其是孩子心理狀態變化缺乏關注。
要知道，小孩子的心理承受能力很弱，有時候不經意間的一句責備就可能讓他銘記在心，然後鬱悶很久。
然而比較尷尬的是，這種心理狀態的變化部分家長或老師並沒有及時發現，因為大家的關注點大都在孩子的學習成績上。如果孩子學習成績優異，自然是內心高興，如果孩子學習成績較差，就免不了一頓責備甚至還有打罵。
這種教育理念其實存在着較高的風險，如果孩子能夠承受，或許還能將這種方式定義為“激將法”。但是如果孩子承受能力較差，那就可能導致悲劇的發生。
所以我們也得思考，只憑着學習成績來評價孩子真的合適嗎？孩子學習成績差就應當被直接否定嗎？
我想並不是這樣，也不應該是這樣。
總的來説，希望家長以及老師們不要只關注孩子的學習成績，也得關注孩子的心理狀態，瞭解孩子內心真實的想法。不要等到悲劇發生後，才醒悟和後悔。