自我意識加上秩序感就會形成以下的表現：
比如吃飯的時候孩子想自己吃，如果家長非要喂的話，他會把飯直接扣在地上；上樓梯時不能大人先上，否則必須退回來；有客人來訪，聽到門鈴聲必須是孩子來開門，如果大人開了，他會哭着要求大人出去，重新再開一次；擰瓶蓋時孩子要自己擰開，如果大人擰開的話，他會憤怒的把瓶子扔掉……很多家長是無法理解兒童的執拗期的，當家長不能理解的時候，孩子不能順利的度過這個階段，孩子也必定會受挫。
需要注意的是，剛開始孩子對秩序的要求，其實並沒有達到特別過分的地步，一開始他只是會出現一些哭鬧或者不安的情緒，隨着自我意識的逐漸形成以及秩序感的出現，這兩個特殊時期的碰撞就會上升到了意識的層面，才開始變得過分要求，不妥協，不退讓。
孩子對事情越來越要求完美，他們會把東西擺的非常有秩序，不能有一點差錯你。教給孩子一些規矩的時候，他會要求所有人都要遵守，有一個人不遵守，它就會不停地發脾氣，比如説洗手的時候要小朋友先洗，吃飯的時候一定要老人先吃需要吃的水果，有一點點斑點，他都會感覺很不愉快，吃飯的時候有一勺飯撒在桌子上他都會感覺非常的失敗。有的玩具較多的孩子，還會把玩具擺放的整整齊齊，就像是在排隊一樣。
秩序感以及執拗期還會表現在生活中對審美的要求，孩子開始非常敏鋭地感知周圍的環境與氛圍的變化。
怎樣解決這個問題呢？首先第一個我們要站在孩子的角度去理解他，二家長在説服孩子變通的同時家長也要學會變通。
讓家長理解孩子的執拗期，其實並不難。但要學會變通的話，是需要技巧的，只有變通方法用的對，才能真正的解決問題，才能在這個特殊的階段給孩子和家庭帶來快樂，怎樣掌握變通的技巧才是解決問題的最重要內容。
第一鬧脾氣的時候，我們可以選擇轉移孩子的注意力，小孩子的注意力是比較分散的，很容易被新鮮的事物吸引在她鬧脾氣的時候，不要一味的去給他講道理他已經聽不進去了，你講半天已經沒有什麼用處了。我們要做的就是讓他從這件事情當中走出來。
第二就是拒絕加安慰，當寶寶所做的事情在安全範圍之內也在我們接受範圍之內的情況下，我們最好儘量滿足她。
第三點巧用遊戲的辦法，孩子都喜歡用遊戲的東西來接受新鮮的事物與教育得道理。遊戲可以更巧妙地讓孩子融入你教育的環境當中。
第四點在孩子情緒還受掌控的時候，可以曉之以理，動之以情。老師家長都有脾氣暴躁的時候，面對自我控制情緒能力不足的孩子，我們要更加的去理解他，家長也可以適當扮弱來達到自己的教育目的。
第五點妙用表揚貼正能量標籤，小到嬰幼兒大到老年人，每個人都是希望聽到表揚的。學會正確表揚孩子，而不是總是説“你好棒，你真厲害！”比如孩子把自己的玩具讓給其他的小朋友，你可以説，“你真是一個懂得謙讓的孩子呀！”要讓孩子知道他被表揚的方面，具體內容是什麼？這樣，下次自己再有這次事情發生的時候，他就知道該怎麼辦了。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”在這一特殊的關鍵時期，家長要多理解孩子，體會孩子的感受，才能避免孩在這一階段遭受挫折快樂地度過這一時期。