孩子和康復師玩遊戲語言能力提高了，怎麼做到的？需掌握3個原則

門診時，經常會遇到家長諮詢。説帶孩子來醫院，康復師每天和娃玩玩“遊戲”，孩子語言能力就蹭蹭蹭進步了。

為什麼自己回去照着做，時間還比康復師長，孩子卻沒啥變化呢?

我猜測，有這方面疑問的朋友，一定陷入了一個誤區;

那麼怎樣進行遊戲，才能有效提升孩子的語言能力呢?大家記住3個原則;

如何有效在遊戲中提高語言能力?

提升語言能力的遊戲有很多，但並不是所有都適合。選擇遊戲最重要的原則，就是評估孩子是否對它感興趣。

因為只有感興趣，才能夠吸引孩子的注意力，這也是進行給孩子進行訓練的最重要的前提條件。

2、創造語言機會

★方法一：打破常規

比如和孩子玩「五官辨別遊戲」時，在保證孩子已經能夠辨別各五官後，故意説錯，或指錯位置：

例如，指着自己的鼻子説：“這是眼睛”。

注意，在説完這段話後，故意停頓一段時間等孩子反應一下。

這時如果孩子脱口説出“錯了”，家長要立即對孩子進行表揚，糾正自己的“錯誤”。

這時也可以適當的擴展對話，比如可以對孩子説：“寶寶真棒，這不是眼睛，這是鼻子，這才是眼睛”。説話時，注意結合稍誇張的手勢動作。

★方法二：延遲滿足

遊戲時，將孩子感興趣的遊戲道具，放在一個看得到摸不着的地方，來促使孩子產生表達慾望。

剛開始時，孩子可能會只用手指不説話，這時就需要家長一字一句的引導。直到孩子有明顯的進步，才把道具給TA。

3、尊重選擇同時注意分享控制權

在遊戲過程中，真正參與到遊戲中，注意與孩子分享對活動和物品的控制權。

當孩子提出想要玩滑梯的請求後，我們可以承諾陪TA玩。

但為了真正參與到孩子的遊戲中，我們需要在孩子滑下來後，擋在孩子面前，説“輪到我了”。

之後再滑下來停在孩子面前，輔助TA説出“滑”，或其它他你想要教的詞語。

從易到難，等孩子能説出這個詞語後，再允許TA滑。

4、新舊技能交替

當孩子已經掌握了一個詞彙後，試着在這個詞的基礎上拓展新的詞語。以維持孩子語言學習的動力。

比如孩子學會了“我喜歡”這個詞，我們可以利用孩子喜歡的水果來練習。

比如數蘋果遊戲，來教孩子學習新詞“蘋果”。最後再引導孩子準確的掌握“我喜歡蘋果”這句話。

5、有條件的強化

美國心理學家斯金納認為：對強化的控制就是對行為的控制。

舉個例子：

小明很喜歡玩積木，有一天小明指着積木盒希望媽媽幫他打開。

媽媽引導小明説出“積木”，明明沉默，媽媽再引導，明明開始尖叫。

媽媽等他停止尖叫後，再次重複“積木”，這時，明明發出“ji mi”的音,媽媽立即幫忙打開積木盒遞給小明。

像這樣，當孩子出現明顯的進步時，我們一起要及時肯定TA的努力，這樣後面的訓練才能夠更順利的進行。