新民快評｜防止插圖夾“私貨”，教材導向豈止在課文

教材又惹爭議了。這次是插圖。上次是“WU YIFAN”和“李雲迪”。都沸沸揚揚。無論是業內還是坊間，批評聲都不小，而且屢屢引起上級教育行政主管部門的高度重視。作為當事單位的人教社，也態度堅決：一定整改。

圖説：人教版數學教材插圖引來批評聲。資料圖

教材，特別是專供義務教育階段中小學生使用的教材，是具有法定性的，是國家意志的體現。人教社是教育部下屬單位，是教材出版的國家級官方機構，所以，人教社的教材也被教育界稱之為“統編教材”或“部編教材”。現在全國的70後之前的老同志，別忘了自己都是學部編教材成長起來的。

那麼，部編教材為什麼會接二連三地被火眼金睛的社會人士發現差錯或問題呢？在各種批評聲中，有一個應該“劃重點”的問題沒有引起大家的重視。無論是這次的“醜圖”還是以前的“WU YIFAN”，你看，都不是教材的正文，而幾乎都是插圖、配圖，包括“李雲迪成長史”，也屬於附屬閲讀材料。要知道，教材的正文，也稱課文，是有嚴格的報送、審核、複審程序的。國家設立了全國中小學教材審定委員會，其規格是相當高的，它負責部編教材的審核。各地也有類似的機構，負責審定地方自編教材。而且，教育部門還出台了《中小學教材審定標準》和《中小學教材送審辦法》等行政法規。能進入教材審委會的都是各學科的大咖，他們工作很嚴謹、很仔細、很負責，所以，正式的課文出現差錯，這幾十年來鮮有發生。

問題來了，作為課文附屬的插圖、配文，可能就要隨意得多，有時也會因教材的再版、修訂、紙張色彩的變更等因素而發生變化。有時，這樣的“小變動”可能就不會去驚動審委會的大咖們了。今天把插圖裏的人物叫“WU YIFAN”，明天一拍腦袋換作“ZHANG YIFAN”，你又能拿他怎樣？又如，你説教材內頁漫畫裏的小朋友眼睛小了、面龐頗似“唐氏”、穿着帶了星條，明天他立馬改成濃眉大眼的英俊少年，這都是出版單位分分鐘能做到的事。以前還有個教材，把一個國家的地圖印顛倒了，被一位基層教師指出後改過來了。

再説這次的插圖。美術上的事尤其見仁見智，但這次卻激起了“眾怒”，可見相關畫面的確值得推敲，需要認真傾聽各方的批評意見。給孩子的法定教材，給教材的配畫，這裏必須有個堅定不移的立場、觀點和方法問題。孩子是一張白紙，給他們打下什麼樣的底子，很大程度上會決定他們今後的“三觀”。十分有趣的是，也是人教社，小學五年級和六年級的語文教材封面，被廣大人民羣眾拍手讚揚。畫面中的一家人，已經從二娃悄然變成了三娃。這樣的導向是相當有時代感的。

對於這次插圖惹的麻煩，人教社在回應裏説得很有正能量——要“充分發揮教材封面和插圖的育人作用”。也就是説，不單是正式的課文，只要是放到孩子面前的教材，從封面到封底，都要體現出培養什麼人、為誰培養人和怎樣培養人的功能。

王蔚/文