新華社蘭州7月3日電(記者程楠)過人、轉身、射門……安靜的球場上只有觸球和呼吸的聲音。
孩子們正在訓練。新華社記者程楠 攝
這羣正在玩耍的足球少年，是甘肅省白銀市特殊教育學校的學生。隨着國內新冠肺炎疫情防控形勢向好，多地特教學校開學復課，他們也得以享受體育運動的激情與榮耀。
測量完體温，隊員們依次入場。他們耳後搖曳的“天線”，表明這場比賽並不普通。他們都是白銀市特殊教育學校聾人足球隊隊員，像“天線”一樣的設備是人工耳蝸體外裝置——言語處理器。
隨着一聲哨響，比賽開始了。身材高大的初二學生田文海用手勢示意隊友衝向門前，他以直傳助攻隊友，皮球應聲入網。這個大男孩咧嘴笑了，和隊友擊掌慶祝。
田文海表示，自己患有先天性聽力損失，經過學習，能通過讀唇語和打手語與人簡單交流。2016年，他在學校的興趣班“結識”了足球，越練越喜歡。他覺得踢足球不僅能愉悦心情，還讓自己結交了不少朋友。
前段時間受疫情影響，田文海和同學們既無法到校上課，也不能參加足球訓練和比賽。6月中旬，隨着學校正式復學復課，田文海又能和隊友們一起馳騁在綠茵場。
白銀市特殊教育學校體育教師馬中英介紹，2016年，學校正式組建了聾人足球隊，開始鼓勵聽障孩子踢足球。
在足球場上,隊員能否實現教練員的戰術意圖，是獲勝的關鍵因素之一。但在無聲世界裏，這種溝通執行起來卻有不小難度。
馬中英（右一）正在指導孩子們訓練。新華社記者程楠 攝
“慢工出細活。”馬中英説，為了讓孩子們更好地進入比賽節奏，日常訓練時，他常邀請當地民間足球俱樂部的球員來給孩子們當義務陪練，一起打對抗賽提高水平。“教聽障孩子踢足球是一個漫長的過程，每一個技術動作、每一次戰術都要反覆給孩子們示範，讓他們仔細觀察領會。”
從2017年起，馬中英開始帶領孩子們進行五人制聾人足球項目訓練和比賽。“在小場地上比賽，球員需要多踢地面球，這對技戰術素養的要求更高。”
功夫不負有心人。去年夏天，在全國第十屆殘運會暨第七屆特奧會上，馬中英帶領這羣足球少年，獲得了男子五人制聾人足球項目第三名。
田文海就是這支球隊的一員。通過各類比賽，看着田文海等聽障孩子越來越自信，馬中英很欣慰，“足球不僅補償了聽障孩子們的心理和生理缺陷，還培養了他們的團隊協作意識和優秀品格。”
白銀市特殊教育學校校長王璞介紹，這幾年，學校聾人足球隊已培養了超過100名隊員。“特教是一種人影響人的教育，孩子們在足球訓練和比賽中相互激勵，共同成長。”
白銀市特殊教育學校的孩子們正在進行足球訓練。新華社記者程楠 攝
國務院新聞辦公室去年發表的《平等、參與、共享：新中國殘疾人權益保障70年》白皮書顯示，中國各級政府和組織加大經費投入，為各類殘疾人開闢日常體育活動場所。2017年，各地殘疾人文化體育活動場所達到9053個。中國成功舉辦了上海特奧會、北京殘奧會和廣州亞殘運會，即將舉辦2022年冬殘奧會。
足球比賽結束後，田文海面向記者豎起大拇指，做了幾個手勢。“他在説，‘如果有機會，他願意一直踢下去，足球已經是他的一部分了。’”馬中英説。
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