學生“減負”越響，家長“負擔”越重，這樣做才能“雙減負”

　　陪孩子寫作業，就是中國家庭的崩潰現場。家長們除了要輔導孩子正常的教學作業，有的已經從“陪作業”發展到“代替做作業”了，因為有些家庭作業已經超出了孩子們的能力範圍。比如一些複雜的手工作業、PPT、拍照片、拍視頻等等。因此，全國政協委員、江蘇省作家協會主席範小青建議“給小學生家長減負”，建議學校給家長的“陪作業”任務一定要適度、合理。

　　不知道從什麼時候教學方式就變了，以前的孩子都是自己完成作業，從來不用家長們陪做作業，而現在的孩子們離開家長就做不了作業。一是來自家長自身的原因，二是來自作業本身的難度。

　　畫户型圖

　　張女士有一個2歲半的女兒，上個週末從幼兒園帶回了一份家庭作業：讓孩子畫家裏的“户型圖”。想想那些設計師的户型圖圖稿，孩子自然是完不成的。最後張女士費了九牛二虎之力，才把這“户型圖”給畫了出來，還感嘆説：“得虧我們家裏小！”

　　數1億粒米粒帶到學校

　　小學數學書上有一課“1億有多大”，於是就有數學老師説：在家數1億米粒。有家長問要怎麼數呢？老師回答：要一粒一粒地數。這不止學生難，家長也難。這1億粒的米，要花多少錢才能買到？

　　現在不少老師會給學生留一些開放式的動手作業，可有些老師在留作業時並沒有考慮實際，作業在現實生活中並不可行。既折騰了家長和學生外，又對學習知識沒有一點增長，真是讓人非常的無語，老師們佈置作業的時候麻煩考慮一下可行性吧！

　　畫30天的月亮

　　一所幼兒園給學生留下一項作業：畫30天的月亮。有孩子家長説：自己家孩子選了看晚上12點的月亮，家長不捨得孩子每天睡太晚，就自己代替孩子每晚12點畫月亮。一個月後，家長累瘦了8斤。

　　這筆者就要替老師們抱不平了，這個作業真不奇葩，家長倒是挺奇葩的。觀察月亮其實是一項很好的活動。第一咱不要選在每晚12點，的確太晚，每晚7、8點也是完全可以的。第二觀察月亮的活動可以提高孩子的觀察能力，孩子會發現每晚的月亮不同，也會自己提問各種問題，自然就激發了孩子的求知慾和探索欲。家長可以陪着孩子一起記錄，完全沒必要代勞。月有陰晴圓缺，讓孩子自己去觀察還挺有意義的。

　　家長的負擔

　　每天總能聽到隔壁媽媽在咆哮着教孩子寫作業，聲嘶力竭、恨鐵不成鋼的語氣，孩子也是天天哭。

　　筆者認為：孩子寫作業是需要家長陪同的，關鍵在於如何陪同？對於小學生來説，重要的不是家長的“陪作業”，而是監督。他們需要的不是掌握多少知識，而是養成好的學習習慣，獨立、自覺地完成作業。

　　家庭作業是老師留給孩子的，就要孩子獨自完成。很多家長看着孩子速度慢，效果不好，就會直接上手替孩子做。這樣孩子就少了獨立思考的環節，家長不但累，也沒有達到老師留作業的初衷，建議一些家長對孩子們“放手”。

　　本身作為家長，工作一天已經很累了，他們需要休息。可回到家裏又添了一個陪孩子寫作業的任務，看着孩子寫作業又很生氣，就會導致家長更加煩躁。把家長變成兼職教師，反而會造成緊張的親子關係。

　　老師的原因

　　作為一名老師，我想説：除了正常教學作業，很多的其他任務都是領導們佈置的，比如一些網上回答問題等等，是他們要檢查，要材料，要圖片。我們也不願意，也很無奈。

　　建議老師少佈置一點“奇葩”作業，尤其對於幼兒園和小學生，有些作業壓根就是佈置給家長的。像一些低年級學生，就要求孩子們畫手抄報之類的，一年級學生字都寫不了幾個，怎麼能畫好手抄報呢？作業時間是否合理？作業難度是否合理？是老師在留作業之前必須考慮的問題。

　　雖然國家一直強調給學生減負，學生的空閒時間多了，家長卻不放心，生怕自己家孩子學得少，在家裏各種輔導。像一些動手製作的作業，目的是為了鍛鍊孩子的動手能力，但一些家長眼看着孩子做得不好看，就會説對孩子説“我來我來”。很多作業真的不是佈置給家長的，而是有些家長不願放手。但也有一些作業是完全超出了孩子的能力範圍，不完成又不行，家長們只有親自上陣，因為很多家長説“自己像是又重新上了一次學”。

　　我覺得應該減少家長陪孩子寫作業的任務，家長是應該督促孩子完成作業的，參與到孩子的教育中，本應該是完善教育的途徑。這是對學校教育的補充，而不是學校教育的校外延續。

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