很多家長對於孩子的英語啓蒙，大多還是停留在背單詞的階段。尤其是在國內流行了Phonics自然拼讀法之後，家長們似乎找到Phonics自然拼讀法作為靈丹妙藥，讓孩子通過這種方式來記憶更多的英語單詞，達到英語啓蒙的效果。
實際上，這種做法是——錯誤的。
Phonics自然拼讀法的精華是在單詞和字母之間通過“Sound（音）”建立聯繫，想要學習Phonics，第一步就是學習26個英文字母的發音，即Letter Sound。而想要學習一個Sound，最有效的辦法就是通過聽、辨別一個單詞的首個Sound來學習。
舉個例子，想學習K的發音，是通過讓孩子聽單詞cat的首個音來學習的，然後在給孩子讀一些開頭以K發音的單詞，比如cup、cake等等，讓孩子鞏固K的發音，最終達到了學會K的發音（Sound）的過程。
當孩子能夠辨別一個詞的首個音之後，也會學習辨別一個詞的最後一個音、中間的音等等，之後隨着熟練度的提升，孩子還會進行辨音的訓練——替換單詞的某個音、根據不同的音給單詞分組等等。
想要達到上述Phonics自然拼讀法的循序漸進的學習，最需要的並不是記住多少單詞、能夠會多少次會，而是有一個足夠靈敏的耳朵——即，聽力辨音能力！
為什麼Phonics會被國內的家長誤以為是學習單詞的技能呢？主要原因就是，通過Phonics孩子能夠説出很多單詞，但是並不知道其中的意思，就給家長造成了“只要會説，就是記住”的錯覺，從而把Phonics作為背單詞的神技。
學習Phonics自然拼讀法，唯一的前提，就是要孩子們能夠聽清楚所學單詞的發音，並且能夠在聽過幾次之後準確的重複出來。剛才也説過，想做到這一點，孩子需要一個足夠靈敏的耳朵，即要有聽力辨音能力。
根據孩子生理發育等特點，孩子耳朵辨音能力最強的時候一般都是比較小的時候，大約0-3歲，所以要在孩子耳朵最靈敏的時間段，給孩子提供足夠多的英語聽力機會。錯過這個機會，以後孩子再學習Phonics自然拼讀法的時候，就要花費更多的時間了。
Phonics的學習不需要以會英語作為前提，需要的是聽力辨音能力，當孩子聽力辨音能力足夠強、聽到的正宗英語聽力資源足夠多的時候，學習Phonics自然也就駕輕就熟。只要孩子的辨音能力強，一旦接觸到了英語環境，孩子們學習英語的速度就會非常快。
在孩子的英語啓蒙教育中，家長最需要做的就是為孩子提供足夠的英語聽力材料，鍛鍊孩子的聽力能力。當然，單靠聽力訓練是遠遠不夠的。在很短的時間內，依靠大量的重複收聽原始的正宗英語音頻，可以提高孩子們的聽力、啓蒙能力，甚至達到講英語的目的，但由於缺乏情景對應，孩子們的英語聽力和語音識別能力實際上並沒有得到提高。
當孩子聽力辨音能力過關之後（往往是兩年左右的聽力訓練），此時就需要通過學習Phonics以及閲讀能力的提高來進行進階強化。孩子的英語啓蒙，不僅僅是讓孩子學會説英語，讓孩子能夠用英語交流，更深層次的，英語啓蒙水平的高低最終還是在閲讀上。
沒有大量的閲讀作為支撐，在國內這種沒有日常口語環境的條件下，孩子即便是經歷了英語啓蒙，也無法達到國外小孩子的成果。聽説讀寫是密不可分了，聽説到了一定階段，就一定需要閲讀了。英語閲讀不僅僅是為了閲讀本身，更重要的是閲讀中所接觸的情境，是未來英語口語輸出的基礎。
習語趣味啓蒙英語提醒各位家長，一定要讓孩子經歷足夠長的聽力辨音訓練之後，再學習Phonics，為以後的英語閲讀做準備。而聽力辨音訓練，只需要讓孩子大量的聽英語原版兒歌、故事、動畫片等等就足夠了。
孩子進行英語啓蒙，並不是讓孩子具備多少詞彙量，而是讓孩子進行英語韻律和節奏方面的訓練。聽力辨音能力越強的孩子，聽覺記憶越高，對英語韻律節奏的把握也就越好，這就是英語語感的培養，也是整個英語啓蒙的根基。