教育部：破除論文“SCI至上”憑能力、實績和貢獻評價教師

封面新聞記者 粟裕

1月27日，教育部舉行2021年首場新聞發佈會，發佈加強新時代高校教師隊伍建設改革、深化高等學校教師職稱制度改革有關文件。教育部教師工作司司長任友羣在會上介紹，以破“五唯”為導向，注重憑能力、實績和貢獻評價教師。堅持正確的人才使用導向，分類推進人才評價機制改革。

教育部教師工作司司長任友羣。封面新聞記者 粟裕 攝影

任友羣介紹，近期，教育部會同有關部門，針對高校教師隊伍建設印發了兩份文件。一份是《人力資源社會保障部 教育部關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》。一份是《教育部等六部門關於加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》，這是十八大以來第一個全面系統部署高校教師隊伍建設的文件。

任友羣介紹，文件強調把細化落實教師評價改革作為關鍵路徑，破除論文“SCI至上”。規範高等學校SCI等論文相關指標使用，堅決摒棄“以刊評文”。建立考核評價結果分級反饋機制，建立院校評估、本科教學評估、學科評估和教師評價政策聯動機制。

“完善教學質量評價制度，強化教學業績和教書育人實效在績效分配、職務職稱評聘、崗位晉級考核中的比重。將教授為本專科生上課作為基本制度。”任友羣表示，完善教師發展培訓制度。健全教師發展體系，完善教師發展培訓制度、保障制度、激勵制度和督導制度。

任友羣指出，建設高校教師發展平台。建實建強教師發展中心等平台。健全教師發展組織體系，推動建設各級示範性教師發展中心。

他表示，鼓勵高校與大中型企事業單位共建教師培養培訓基地，鼓勵高校擴大博士後招收培養數量，作為補充師資的重要來源。建立青年教師多元補充機制。鼓勵高校對優秀青年人才破格晉升、大膽使用。用多種方式切實解決青年教師後顧之憂，全力支持青年教師成長。

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