先看 “XX課堂”推出的一段“精彩描寫”：
山韭菜聽到外面的嬉笑聲，偷偷掀開泥土的一條小縫，看了一眼又一眼又膽小的縮回去。小草調皮地伸出她的小腳丫，撓着山韭菜，出來呀我們一起玩！小草的熱情沒收了山韭菜的害羞，他在小草的瞳孔中看到了善良與真誠。
其中有錯別字和標點錯誤之處，是因為原文照錄沒有改動。我一邊錄入這段文字一邊唏噓不已：專業教語文的，偶爾有一兩個錯別字，也許是筆誤；經常出現錯別字，算是哪門子誤呢？這也就罷了，可是，有話不能好好説，非要説得顛三倒四，還奉為“精彩”，顯然就不是疏忽問題，而是常識問題、審美問題，是語文素養不過關的問題。
這段話顯然是把胡説八道當作想象力了。這似乎是寫一顆“山韭菜”種子與小草的關係？本來已經掀開了泥土一條小縫，過一段時間又縮回去了，這是什麼操作？有這樣神奇的種子嗎？掀開泥土一條縫，説明已經爆出了芽，頂開了泥土，然後它又縮回去了？更加不可理喻的是這樣的表達：小草的熱情沒收了山韭菜的害羞，他在小草的瞳孔中看到了善良與真誠。這是存心糟蹋漢語嗎？這樣使用“沒收”和“瞳孔”，都不能用東施效顰、死搬硬套來評價了，“小草”和“山韭菜”都要被氣死了。
無法評價，姑且作順口溜一首消消氣：
表達不着調，強作水平高，氣死山韭菜，噎死路邊草。
不單描寫是這樣不靠譜，敍事也是這樣。下面這段仍然是“XX課堂”推出的“高分作文”：
再往上，山路就更陡峭了。攀石拽樹拄杖，手爬腳蹬腰挺，咬牙憋氣瞪眼，滿頭大汗，臉黑手黑鼻子黑，終於爬上了山頂。
“XX課堂”的“專家”對這一段的評價是：“是不是充滿了童趣？讓人眼前一亮！”
這哪裏是讓人眼前一亮？分明是讓人眼前一黑，——氣暈過去了。即使“專家”這一輩子沒爬過山，難道也沒見過別人爬山？沒有看過爬山的文章？一個小孩子爬山被整成這個奇怪模樣，小孩子估計要被整瘋了：爬山不難，做到這個模樣實在太難了。難道寫作文就是不顧生活，不顧常識，不顧情境，想怎麼扯就怎麼扯嗎？胡亂堆砌的文字，這位“專家”還煞有介事地將其命名為“極簡羅列法”，這是在教孩子寫作文嗎？
胡亂堆砌本來是孩子們初寫作文時常犯的毛病之一，到這裏好了，“專家”帶頭堆。算了，還是再作順口溜一首來評價吧：
山路很陡峭，千萬別搞笑，堆砌爬山法，當心被嚇尿。
這個“XX課堂”還有抒情的“高水平”展示：
人世間的真情就像一張大網，時刻温暖着人們的心扉，就如同媽媽的愛一樣，永無止境。
這個句子是通過一個情景短劇的方式展示的：
爸爸：你怎麼能抄呢？
女兒：我沒抄，這是我自己寫的。
爸爸：涵涵，我給你説，咱不能……
媽媽：怎麼啦？
女兒：媽媽，爸爸説我的作文是抄的。
爸爸：來，我給讀讀。人世間的真情就像一張大網，時刻温暖着人們的心扉，就如同媽媽的愛一樣，永無止境。你説就她那作文水平，能寫出這麼好的句子嗎？
媽媽：這就是我們女兒自己寫的。我給她報名了XX課堂的小學作文高分名師班，我們涵涵呀，學得特別好。
爸爸：作文名師班？
媽媽：對呀，這個課程是由20年教齡的資深名師XX老師講授獨創的“一教三激法”，四天時間打開孩子們的寫作新視角，不用背範文，輕鬆寫出優秀的作文，……
（後面就是有老師一對一答疑解惑呀，點擊下方視頻鏈接免費報名呀之類）
為什麼會出現這樣糟糕的教育現象？看他們廣告中特別強調的“教學效果”就可以理解了：
“作文萬能公式”是個什麼鬼？無非就是套路化、模式化、格式化教學的另一種説法。它總是宣傳可以培養寫作能力的，但如果被指出真相了，通常又會強調説，雖然它是個套路，卻是“應試得分”的方法。這個狡辯的邏輯基礎是：閲卷老師沒有作文審美的正常水平，老師們都喜歡套路化、模式化、格式化的寫作，都喜歡千篇一律的作文。這是在侮辱閲卷老師嗎？
這種公式化的寫作思維，導致“專家”自己就偏離了作文之道，鑽進了死衚衕，把記住某些套路當成了掌握了某種技巧，久而久之，就形成了看作文的怪異眼光：看一篇作文，不是看是否有真情，是否有思想，是否有邏輯，而是看是否符合某個套路。看一個句子是否有文采，不是看是否準確、形象、生動、傳神，而只能用是否運用了啥修辭方法來作為標準。“專家”在這種套路思維裏越陷越深，完全脱離了正常的審美思辨，所以才會寫出像上面所例舉的那些怪異的句子來。到了要抒情、要思辨的時候，蒼白的思想根本沒法激發創造，要麼憋出幾句空洞無物的表達，要不就只能抄些別人的句子來冒充“是自己寫的”。
好的作文，講究“我手寫我心”，講究真情，講究實感，講究實實在在的審美思辨，這不單是作文之道，也是作文的應試之道。不能幫助孩子實實在在提高審美思辨，只會用花裏花哨的形式主義概念來忽悠，就趕緊收手吧，不能為了賺點昧心錢就肆無忌憚地誤人子弟啊。
套路化、模式化、格式化、公式化、知識化，這算是目前線上語文教學的“五化先鋒”，其中“知識化”通常打着“大語文”旗號，主攻趣聞軼事、無聊野史，結合大學知識來販賣給小學生，其危害並不小於前“四化”，這個話題下次專門寫篇文章來説。
從線上教育的現狀來看，其發展規模並不是由教學質量決定的，本質上是由資本投入、營銷策劃、廣告包裝決定的，走的並不是教育道路，而是商業道路。線上的那些所謂“品牌”，大多是通過資本結盟、機構併購、關係拓展、花樣炒作，在網上攻城掠地，扯各種權威虎皮，拉各種忽悠大旗，大多架勢嚇人、內裏稀爛。只是看這架勢，大有富了一個人、毀了千萬代的趨勢，各行各業的這類例子也有不少了，各種 “氣功大師”、“醫藥大師”為了騙財前赴後繼，勇往直前，當時很多都是發了大財的，所以唯利是圖者不可能因此自律。當下，“教育大師”們正在行動。我不知道“線上名師”們是主動趨利還是被名利綁架，但還是忍不住合掌祈禱：無論如何，都不要被各種耀眼的高帽亮瞎了雙眼，哪怕你被冠以“宇宙無敵名師”，但作為一個老師，只要給孩子上課，還是請堅守一點職業良知，在專業上多下點正道功夫吧。用謊言為劣幣代言，是在為虎作倀。