儘管教育部明文規定,禁止用成績來考核和評價老師,但是現實卻並沒有對此做出怎樣的回應,因為現實當中,教育主管部門始終是把學生成績當作質量質量評估的主體。儘管也有其他的項目,但是其比重也只是微不足道的。在這樣的背景下,學校自然不敢對成績有絲毫的馬虎,因此而敲打教師的情況時有發生。
這不,有網友在網上發帖稱:2020年秋季學期的期末考試,全縣進行了初三年級統考,還對統考的結果進行了排名。這一排名問題來了,他所在的學校在所有學校中排名墊底。
新學年開始,他們學校舉行了初三統考成績分析會。對考試成績進行分析,來為即將到來的中考做一個全面的分析,以使老師們明確自己的奮鬥目標和方向,對教學工作作出積極的調整。這樣的會議開得及時而且必須。
但是,到了會場之上,卻成了學校領導對老師們的批判大會。分管教育的副校長情緒激動,對着眾多教師拍案而起,聲色俱厲地吼道:“沒想到此次考試,我校成績如此差勁,竟然墮落到全縣倒數第一!誰的責任?我們老師們是否在認真教學?”説的那個是“義正辭嚴”,彷彿他就是“裁判”,是專門來審判教師的。
在吼完了之後,他還對每一個退步的教師一一點名。這哪一個教師不要臉面呢?他竟連指桑罵槐都不用了,直接指着鼻子開罵,這還給人尊嚴嗎?
而教師們或許是被“虐待”慣了,除了在底下竊竊私語,竟然沒有一個人出聲。而在領導發言之後,初三成績落後比較多的教師一個個上台做檢討,稱對不起領導的期望,辜負了家長的寄託,並做出各種承諾和表態。而在現場,竟還有年輕的女教師或許是因為鬱悶還流了淚。整個會議開得壓抑而沉悶,讓人想要逃離。
學校在統考中拿到了一個倒數第一,誰最該檢討呢?是老師嗎?錯。最該檢討的其實是領導。領導掌握着全面,初三的教師應該怎樣調配,如何能讓教師的潛能發揮最大化,怎樣來逐步提高成績等等,這些都是領導必須要首先考慮的問題,而不應該事後諸葛亮。
現在問題出來了,作為領導不去反思自己的問題,卻把責任一股腦兒推到教師的身上合適嗎?你不關注過程教學,只是考慮考試結果,為什麼不反思自己的管理的缺失和對教師的教學支持不足呢?
期末考試成績考不好,學校開會要求教師檢討,誰最應該做檢討?歡迎大家留言討論。