推進學校體育需多方協力

今年以來，讓在校學生上好體育課、讓體育學科在教學體系中佔據應有權重的討論與探索多了起來，這是一個可喜的變化。

學校體育得到重視，是對一段時間以來學生體質下降問題的回應。但僅僅就上好體育課談學校體育開展、僅僅就學校體育開展談青少年體質提升，似乎還不足以將學生體質下降問題真正解決好。

2019年7月以來，浙江省桐廬縣在杭州市範圍內率先實施學生“人人會游泳”3年培育計劃。截至目前，已有數千名四至九年級學生參加培訓並通過考核，取得社會反響好、家長滿意度高的成效。在此基礎上，桐廬縣計劃2021年實現九年級學段前在校在籍學生100%掌握游泳技能。

提出學生“人人會游泳”計劃，這對處於富春江和分水江懷抱中的桐廬縣來説，首先讓人想到的就是“水到渠成”。的確，早在五六年前，桐廬縣域內的所有河流就都已達到可以游泳的標準，為了充分展示五水共治成果，桐廬開始推動“處處可游泳、人人會游泳”計劃。也是從那時起，縣裏的中小學校開始全面開設學生游泳課程。去年開始實施的學生“人人會游泳”3年培育計劃，採取的是政府主導、社會協同、家長參與的方式，並且注重做好科學布點和安全防護工作，由此使得這一計劃平穩推進。

選擇在游泳項目上發力，是桐廬縣因地制宜做出的選擇。而在學生羣體中力推“人人會游泳”計劃，需要的不僅是因勢利導的眼力與魄力，更有從青少年健康成長層面考量問題的責任與擔當。對提升青少年體質而言，不是開設了相關體育課程就能解決問題。更重要的是能否讓學生從體育課中找到運動的樂趣，並且這樣的樂趣在日常生活中能否比較便利實現。

提升青少年體質是一項系統工程，學校、社會、家長都應擔負起各自的責任。唯有切實提升認識、協力解決難題，則青少年體質提升可期、青少年健康成長可期。

《 人民日報 》( 2020年12月21日 15 版)