高校思想政治課不僅擔負着傳播和弘揚馬克思主義最新理論成果的任務，而且是當代社會主義建設中合格人才的搖籃。高校思想政治課在新時期繼續引導大學生增強對中國特色社會主義的信仰，對引導當代大學生形成愛國主義具有極其重要的作用。當前，提高新時期大學生思想政治教育教學質量已成為思想政治教學改革的重點任務。高校通過制定一系列政策，不斷提高高校思想政治教學改革的及時性，這不僅有助於當代大學生抵制外來勢力的不良思想，也有助於改進高校教師的舊教學理念和方法，不斷提升思想政治課在思想政治教育中的導向作用。高校思想政治工作者要積極研究和探索思想政治教學改革的策略和方法，不斷向學生傳播新的理論體系，探索最新的思想政治課教學改革策略和先進的教學方法，鞏固當前的發展成果，新時代高校思想政治課教學改革迫在眉睫，勢在必行。
一、新時代高校思想政治教師隊伍建設的基礎
(一)形成了一支綜合素質高的教師隊伍
經過幾十年的建設，我國已經形成了一支政治地位堅定、理論水平高、教書育人能力強的思想政治教師隊伍。在建設初期，高校主要關注教師的數量和政治地位，通過各種政策不斷增加教師數量，採取措施加強政治控制，優化教師結構。之後，建設的重點是不斷提高教師的教學科研水平，實現高校思想政治教師與專業水平同步成長，培養領軍人才，教學科研能力強的學術帶頭人和名師。總之，高校思想政治教師在教學實踐中不斷提高自身的綜合素質，注重與時代發展相結合，從而增強教學過程中的問題意識，提高教學能力。
(二)建立了教師隊伍建設的保障機制
為確保高校思想政治教師隊伍建設的有力推進，國家有關部門將結合時代發展需要，制定高校思想政治教師的具體規範。近年來，教育部發布了《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養計劃(2019-2023)》等一系列關於高校思想政治課教師隊伍建設的文件。2020年頒佈的《新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設規定》進一步明確了現階段高校思想政治理論教師隊伍建設的要求，並對考核做出了詳細規定，獎懲高校思想政治教師的興衰。同時，提出建立高校思想政治教師培訓機制，明確國家、地方和高校的責任。這些文件有助於構建促進高校思想政治教師不斷髮展壯大的有效機制。
(三)教師的影響力正在擴大
在傳播馬克思主義理論方面，高校思想政治教師具有天然的專業優勢。深入學習馬克思主義理論，充分利用思想政治課的主渠道，促進馬克思主義的傳播；我們可以通過開展各種活動，建立各種平台，以羣眾喜聞樂見的形式擴大傳播，如組織理論宣傳小組開展理論下鄉活動，藉助MOOC平台舉辦網上講座，開展理論熱點等面對面活動，馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的最新理論和實踐成果已廣泛地傳播到社會各個領域。總之，他們在宣傳馬克思主義、建設社會主義意識形態方面發揮了巨大作用，影響也在不斷擴大。比如河北工業大學能源與環境工程學院在近期(2021年9月)就分別舉辦並在官方網站推送了學生紅歌大賽、黨員培訓等活動信息內容。
二、新時代高校思想政治課教師隊伍建設面臨的挑戰
由於高校擴招造成的師資和人才短缺，以及以科研為中心的高校轉型升級造成的“重科研輕教學”現象，高校思想政治課的教學質量不能有效地適應新時代的要求。因此，有必要找出現階段高校思想政治課教師存在的問題，有針對性地進行突破，最終形成政治堅定、業務精湛、素質過硬的新時期高校思想政治課教師隊伍，結構合理，整體優化。
(一)教師的專業素質有待進一步提高
高校思想政治教師的綜合素質和業務素質直接影響到思想政治課的質量和學生對課程內容的認可與接受。高校思想政治教師只有具備紮實的專業技能和良好的個人修養，才能提高思想政治教育的説服力。高校的幾次擴招導致一些學校思想政治課教師相對短缺。為了填補人才缺口，一些高校不得不從其他人文社會科學專業引進教師從事思想政治教學和科學研究。這些“半身僧”思想政治教師往往知識體系不足，專業技能不足，不瞭解學科前沿研究動態，不瞭解學生的思想心理狀況，專業素養有待提高。高校思想政治教師原則上必須具備良好的政治素質、思想素質、道德素質、知識素質、能力素質和生理心理素質。否則，就很難勝任思想政治教師的角色。
(二)教師的教學能力有待進一步提高
思想政治課教學要求教師具備系統的教學能力和較高的教學水平。但到目前為止，仍有不少思想政治教師沒有接受過教育學、心理學等相關學科的系統學習和培訓。一些教師具有較強的科研能力和較高的馬克思主義理論水平，但缺乏教學和教育方法，導致他們在實際課堂教學中無法從教育學、心理學等相關學科的特點準確把握學生的思想動態和問題。新時期，隨着社會的發展，學生的個體差異越來越明顯。每個學生的教育背景和個人經歷都非常不同。因此，用同一標準來評價不同的學生顯然不符合新的教育評價標準。當前，許多思想政治教師缺乏“以人為本”的現代教育理念，沒有體現大學教育的層次性和差異性，教學內容不夠豐富，目標不夠多樣化，沒有“一鍵鎖”。此外，在新時代，各種新媒體催生了教學技術的創新。馬克思主義中國化的新成果需要藉助新的信息技術手段和方法傳遞給學生。然而，許多教師仍然侷限於傳統的課堂形式，不重視理論灌輸的升級，導致思想政治課教學形式缺乏吸引力。
(三)教師的主觀能動性有待進一步提高
教師教書育人效果評價是一項複雜的系統工程。目前，高校思想政治教師的評價體系不完善，尤其是教師的工作量和教學效果不能得到有效的評價，導致部分教師的教學意識淡薄。與相對完善的科研有效性定量評價體系相比，高校思想政治教師的教學有效性評價難以量化，導致部分教師更願意投入大量時間，輸出“看得見的”科研和教學的時間明顯不夠。思想政治課作為一門必修課，是高校教育的重要組成部分，對大學生的成長起着重要作用，但思想政治課的教育效果在短期內難以量化。此外，高校職稱評定主要以科研為導向，教師的利益直接與科研掛鈎，這使得很多教師放鬆了教學要求，只想完成學校規定的基本任務，不關心質量的提高。一些高校思想政治教師對精品課程建設的內在熱情逐漸喪失，不願投入時間和精力進行教學，存在着專業化程度不高的現象。在一些高校，由於人才短缺，思想政治教師的教學任務重，課時多。通常，一名教師必須承擔幾門課程，因此沒有足夠的時間開展教學和研究工作，總結教學經驗，研究新情況，解決新問題。
三、新時代加強高校思想政治教師隊伍建設的對策
(一)提高教師的綜合素質
新時期思想政治教師隊伍建設應立足於六個“需要”。為了遵循這些重要原則，結合存在的問題，我們應該重點關注以下三個方面。第一，加強教師的政治建設。定期開展思想政治理論學習和培訓，以堅定教師的共產主義理想信念，使之成為現實“講馬、信馬、懂馬”，做到“兩養”在思想和行動上，形成對大多數具有自身政治品格的大學生的吸引力和感召力，從而更好地幫助大學生樹立正確的政治立場。第二，要不斷提高教師的學術水平。高校思想政治教師要不斷提高自身的學術水平，以幫助學生解決學習和生活中的問題。因此，他們必須具有淵博的知識、開闊的視野和創新思維能力。思想政治教師要始終關注新的學術動向和方向，不斷提高自身的文化知識儲備，不斷深入挖掘思想政治教育資源源泉，明確中國特色社會主義的優勢。第三，不斷提高教師的教育能力。高校思想政治教師在傳授知識的同時，還要做好引導大學生成長成才的工作，幫助大學生樹立正確的核心價值觀，包括樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高校思想政治教師要堅持立德育人的教育理念，加強自身修養，把學生的健康成長作為工作的重中之重，注重學生良好品德的形成，密切關注學生思想動態，真正做到因材施教。
(二)優化教師結構
目前，高校思想政治課教學隊伍人才匱乏，其中具有馬克思主義理論和教育學雙重學科背景的教師相對較少。因此，優化教師結構勢在必行，這注定是一項長期的工程。一是嚴格按照教學需要和學校要求引進新教師。思想政治教育專業的碩士、博士是高校思想政治教師隊伍中的新生力量。積極吸引具有人文社會科學、信息技術等專業背景的複合型人才。高校應提高思想政治教師的准入門檻，尤其不能因為暫時性的人才缺口而降低標準。要採取公平措施，對新教師實行公開筆試和麪試製度，以控制“入學”，特別是要保證新教師的政治立場堅定正確，保證高校思想政治教師的純潔性。第二，我們應該加強現有在職教師的培訓。高校應對在職思想理論教師進行分層、有重點的培訓，幫助他們提高教學和科研能力。鼓勵中青年教師追求進步，不斷提高自身能力素質，為其在職晉升提供必要的資源和配套保障；關注不同教師的不同需求，開展有針對性的培訓活動;選拔優秀教師參與學術交流活動，促進教師信息共享，實現思想政治教學和科研互學的跨越。第三，建立嚴格的考核制度，學校應遵循六項“要求”，對思想政治課教師進行全方位的考核。對於那些不能成功實現教育教學目標、自身信念不堅定、存在師德問題的教師，學校應建立必要的退出機制。
四、小結
要繼續加強完善教師隊伍的保障機制，在這一過程中，要重點培養學科帶頭人和學術帶頭人，使他們在思想政治教師隊伍建設中發揮表率作用。二是切實保證思想政治教師隊伍建設的投入。為建設一支適應新時代發展需要的思想政治教師隊伍，高校應不斷加大對教師理論學習、實踐研究、教學科研的投入，為保證培訓的有效性提供充足的資金。第三，提高思想政治教師的待遇。在發展過程中，一些高校往往注重專業發展而忽視公共課程建設，導致思想政治課重視不夠，思想政治教師的地位和待遇較低。高校要給予思想政治教師足夠的尊重，信任，理解和支持，給予切實的指導和幫助，鼓勵他們充分發揮內部積極性，採取有效措施提高物質待遇，排除不必要的擔憂，讓他們更好地投身於教學和科研。
(作者：劉穎，系河北工業大學能源與環境工程學院講師)
來源：人民論壇網