孩子們是如何學習的？看看他們做作業時家裏的氣氛

01

因為孩子現在在學前班，老師也佈置了一些簡單的作業。昨晚，我就抽空在家陪孩子做數學作業。

在遇到一題，23+（）=32時，讓孩子計算。

孩子只會用掰着手指頭一個個數算，雖然也算的對，但是我覺得她這樣算太慢了，所以我教她用32-23算，這樣更加簡單方便。孩子雖然能算出數來，但是我感覺她不理解，所以一遍又一遍的給她解釋。孩子好像就是聽不懂，於是我心裏就有點毛躁了，聲音有些大了。

重複了幾遍，我再問孩，發現孩子聲音越來越小，眼睛也越來越不敢看我了。

我突然意識到，我在因為作業跟孩子生氣。

意識到這一點，我立刻停下了教育孩子，讓孩子去休息玩耍去了。

我之所以如此在乎孩子在作業時的心理狀態，是因為這種心理狀態最終會影響孩子對作業的態度，進而延伸到對學習的態度。

02

我們每個人都有這樣的經歷，當一個人或一件事情會給我們帶來厭惡、焦慮的情緒時，我們便會不自覺的遠離TA，想逃避。而與之相反，當一個人或事情能帶給我們歡樂或放鬆時，我們便會本能的去追求TA，想擁有TA。這是人的本性，趨吉避凶。

在孩子面對寫作業時，同樣如此。

如果孩子寫作業時，得到不是鼓勵肯定，得到的不是快樂，而是批評打罵，是指責，是“腦子笨的像頭豬”，那麼孩子便會本能的逃避，不想去寫作業。而且後果不僅僅是他們逃避作業，他們會越來越討厭寫作業，從本能上認為他們自己不喜歡寫作業。

我們都知道巴普洛夫的條件反射實驗。

在實驗中，鈴鐺和狗分泌唾液本來沒有練習，但是經過巴普洛夫的控制，每次提供食物時都先搖下鈴鐺，然後再餵食。久而久之，只要狗一聽見鈴聲都會開始大量的分泌唾液，準備進食。鈴鐺和狗分泌唾液本來沒有聯繫的事物便這樣建立了聯繫。這便是我們熟知的巴普洛夫的條件反射實驗。

而當孩子在一次次的在作業中獲得是這種負面情緒時，孩子便會把作業與負面情緒建立聯繫，形成了條件反射。每當孩子想到作業兩個字，他們便開始心心裏不舒服，焦慮，即使作業還沒開始做，他們就已經從內心裏認為作業會帶來痛苦了。於是他們便會建立自己不喜歡作業的認知。

此時，他們不再認為自己之所以不喜歡作業是因為父母批評打罵的外因，而是從自己本身的內心認為自己就是不喜歡作業。

當這種不喜歡作業的內部歸因一旦建立，孩子的行為就會符合他們的這種內部認知，即使缺少了父母打罵這種外部刺激，他們也會表現得拖拉磨嘰，不認真，應付作業這種行為。

而因為作業總是與學習聯繫在一起，久而久之，他們對作業對態度就很可能泛化到學習上，對學習也開始採取敬而遠之的態度。

03

不知道大家還能否想起自己孩子剛開始接觸學習，剛開始接觸作業時的情景。

我卻記得很清楚，孩子剛開始學寫作業時的情景，那時候孩子非常積極。

那時候孩子剛剛上幼兒園，老師偶爾會佈置一些簡單的算數題。幾個蘋果怎麼分，一共多少個這種簡單的題。孩子那時候是非常積極的，我一説做作業，孩子就立刻拿出作業本準備寫。甚至很多時候，孩子經常還跟我們顯擺她學了什麼。

再看看現在，儘管我小心翼翼的保護孩子的學習興趣，但是也有很多時候忍不住對孩子大聲吆喝，批評訓斥，以至於現在孩子對作業越來越不敢興趣了，每次都是不説不做。

我這還是努力控制教育的結果，在看看網上經常爆出的經常因為作業鬧的雞犬不寧的家庭。

有的因為陪娃寫作業而腦出血。

沒錯就是這位爸爸

有的因為陪娃寫作業，心肌梗塞，心臟搭橋。

有的因為陪娃寫作業，手都捶骨折了

有的因為陪娃寫作業，以前温文爾雅的淑女變成了河東獅吼的瘋婆子。

有的聰明的父母動起了外腦子，把主意打到未來親家的身上。

可想而知這樣的作業教育環境下，對於孩子會產生什麼樣的心理衝擊。他們又會對作業建立什麼樣的條件反射。

可以説，在陪孩子寫作業時的家庭氛圍如何，直接決定了孩子對作業的態度，也很大程度上決定了孩子是否喜歡寫作業，喜歡學習。

04

那麼在陪孩子寫作業的過程中，如何建立好的作業氛圍呢？

父母可以從以下幾方面着手：

1、父母建立對作業的正確認識

父母首先要認識到輔導孩子寫作業是一個雙方互動的過程。父母好的情緒，會消除孩子的作業焦慮；父母的焦慮也會導致孩子緊張。同樣孩子的不良行為、心態也會影響父母。

正因為這種互動影響過程，導致出現一種馬太效應：孩子做的越好，父母越高興，孩子也做的更好；孩子做的越差，父母越焦慮，孩子變得更差。

當父母意識到作業的這種互動過程，父母就應該在陪孩子寫作業時及時調整自己的心態，正確的面對孩子做作業時出現的各種問題，用自己的良好心態來消除孩子的焦慮心情，從而使得孩子變得越來越好。

2、調動孩子的作業情緒

避免在孩子情緒不佳的時候讓孩子去寫作業。

我們要想讓孩子喜歡上作業，那麼必須就要注意的是不要讓作業與負面情緒建立聯繫，所以，我們最好不要在孩子情緒不佳時讓孩子去做作業。

這包括兩方面：

一方面是不要在孩子本身情緒不佳的時候讓孩子去寫作業。比如孩子因為在學校被老師批評了，情緒低落，這時候父母再讓孩子去寫作業，孩子便沒有心情去寫。

另一方面是不要因為作業使得孩子情緒不佳。很多父母在讓孩子去寫作業的過程中，使用了暴力、逼迫等方式，這種方式最容易激起孩子的負面情緒，讓孩子對作業產生憎惡。因為是作業讓父母逼迫他們，導致他們情緒不佳的源頭。

所以，父母在讓孩子寫作業時，一定要選孩子情緒良好，至少沒有負面情緒時。如果孩子正處於負面情緒或者你的行為會導致孩子處於負面情緒中，那麼父母就要斟酌自己的行為，選擇更合適的方法調動孩子的情緒。

3、父母控制自己的情緒

父母不要在有情緒時陪孩子寫作業。

人有七情六慾，父母也是人。當然，他們難免會因為生活和工作而情緒低落，這是正常的。然而，當家長在這種消極的情緒下幫孩子做作業時，他們的不良行為很容易點燃家長的情感導火索，現在能正常處理的問題就不能接受了。使孩子成為父母情感的宣泄者，讓孩子遭受純真的災難。但孩子們不知道父母生氣的原因。他們認為是家庭作業的問題使他們討厭家庭作業。

所以，父母一定要避免在有情緒的時候輔導孩子寫作業。

4、鼓勵獨立，儘量放手

父母建立良好作業氛圍的最好辦法是放手，鼓勵孩子獨立完成作業。

當孩子作業獨立後，孩子的拖拉磨嘰父母看不到了，父母也就不會因為作業問題跟孩子產生矛盾。同時，因為孩子獨立完成作業，父母的不良情緒也不會傳遞到孩子的身上，影響到他們的作業情緒。

這時，作業成了孩子自己的事情，孩子對自己的行為負責，他們完成作業也更加積極負責。而父母不用因作業對孩子的學習產生連帶責任，也就不會產生相應的負面情緒。家庭就更加和睦了。