楠木軒

名字都會寫錯別字的學生,會寫出怎樣的作文老師字典很重要

由 撒宏才 發佈於 經典

在農村學校,學生素質參差不齊,有的學生不僅智商高,而且學習非常努力,所以這種學生的學習成績一般會比較高;有的學生不僅智商存在很大的短板,而且還非常懶散,這種學生的成績一般都徘徊在及格線以下,這就造成農村學校的學生在學習成績方面出現嚴重的兩極分化現象。

比如接下去要介紹的這位連自己的名字都會寫錯別字的學生(一個名字3個字,其中兩個是錯別字),是一個讓各個科目的老師都相當頭疼的同學。就拿語文這個科目來説,這樣的同學到底會寫出怎樣的作文呢?我批改了這位同學的作文之後,作為老師,我有一種快要虛脱的感覺:這傢伙的病句、錯別字太多了吧!我覺得字典這種工具書對於這樣的同學真的很重要!

先看這篇作文的題目,這位同學直接把“聯歡會”的“聯”字寫成了“連”,可以説是差之毫釐謬以千里。再看第一段,“朗誦”的“朗”寫成了“新郎”的“郎”。“比賽”的“賽”最後一筆寫得非常怪,這難道要給“賽”字來個傳説中的“骨質增生”?而第二段中的“年”這個字的“脖子”不知道為什麼居然沒了,這豈不成了“空中花園”?表演的“演”字,貌似“鎖骨”不見了,這位同學看來對查字典並沒有多麼大的興趣。

當然,這篇作文除了錯別字的數量非常“豐富”之外,語句不通順也是一大“特色”,同時很多字用麻繩都很難綁在一起,看來平時在練字方面所花的時間是不多的。據我瞭解,這位同學的家長比較忙,所以這孩子對玩遊戲充滿濃厚的興趣。如果這孩子把玩遊戲的時間用在練字、查字典和看書方面,也不至於寫出這麼怪的作文來。

不過話説回來,這位同學所寫的一些字,筆畫還是寫得挺認真的,如果他能在寫完作文之後請家長或者身邊的同學看一看、改一改,那麼文章的質量應該會提高一個檔次。

對於這種同學在習作方面出現的問題,該如何“根治”?我覺得以下幾個方面的“藥方”需要牢記:

首先,每天要定期抽出時間查看字典,遇到自己沒把握寫正確的字,一定要第一時間查字典,然後把自己容易寫錯的字或者詞語抄寫兩三遍,對書寫正確的字進行“培元固本”。

其次,寫完一篇作文之後,把作文讀出來,讀給家長聽、讀給同學聽,也可以讀給自己聽,遇到讀起來比較彆扭的句子,要麼刪掉,要麼改掉,儘量讓句子通順一些。

第三,每天要對照字帖練字,堅持每天利用至少20分鐘的時間練寫規範字,這對糾正錯別字也是有一定幫助的。

同時,這樣的同學也要在每天當中定期看一些有益的課外書,摘抄一些比較經典的句子並背誦,這對提高語感,寫出順暢的句子是有百利而無一害的。創造來源於模仿,從剛開始的模仿再到最後的純原創,如果能夠堅持這樣去做,相信這樣的同學在語言感受能力也會有所突破。

朋友們,遇到這種款式的學生,該如何提高語文綜合素質呢?歡迎留言交流。