博士爸爸讓5歲女兒學高數，這個“冷幽默”令人寒心

近日，有媒體報道，南京有位博士吳某，有一兒一女，兒子讀一年級，女兒讀幼兒園，吳某對兩個孩子要求很高，小小年紀就開始向他們教授中學甚至大學知識——學習文言文和高等數學。孩子不明白，學不懂，就經常侮辱謾罵，甚至毆打……

文言文雖然謷牙詰屈，但畢竟只是一種語言，雖然與日常用語有所區別，但慢慢解釋還是可以弄懂的，即便弄不懂，孩子也可以囫圇吞棗，暫切在腦子中“記下”。但高等數學這個東西，卻不是硬記、苦學就可以理解的，它需要人的大腦發育到一定程度、對現實世界有了一定認識、具備了一定數學知識和數理邏輯能力後才可以學習、理解、學會的。一個孩子，就算是神童，就算智商再高，五歲就讓他學高數，也無異於蚍蜉撼大樹、螞蟻拉飛機，實在是笑話，而這樣的笑話，也只有高學歷的博士爸爸才能“幽默”出來……

在我國，曾出現過不少的神童。比如上過江蘇衞視《最強大腦》的西安神童高雍涵，智商146，也是到了8歲、三年級才開始學習初中數理化，“研究”奧數“公式”……

與他同台競技的還有一個神童孫弈東，從2歲起就開始認字、讀書、計算一些簡單加減法，到了三年級以後，才開始參加數學競賽，12歲時，已拿過華羅庚杯、陳省身杯等19個競賽一等獎等了。

還有更牛的陶哲軒，兩歲開始學習數學，8歲上中學，曾參加美國SAT數學考試得了760分(滿分為800分)，9歲學完大學數學，是中國眾多天才兒童中最年輕的國際數學奧林匹克金牌獲得者……

但就這樣，他就這樣的神童，也不是從5歲就開始學高等數學，而是一步一步慢慢來的……

北師大博導、心理學研究專家林崇德曾作過研究，一般的孩子在8~10歲左右才能初步具有整數和分數的概念，到11歲左右才能初步具有“集合”與“方程”等抽象思維能力，到高二年級時各種推理運算能力都達到了比較完善的水平。因此，一般情況下，一名學生基本上要到上大學才能初步接受“高等數學”的理解和運算，這也是當今年我們各階段數學教育內容設置的依據。

當然，我們不懷疑陶哲軒、高雍涵、孫弈東等這樣的“天才”“神童”存在，但記者對這些神童家長的採訪卻也表明，他們對數學的“超常感知”並非是家長“強迫學習”的結果，而是源於他們內心的自我興趣，是在日常生活中，家長髮現後因材施教的開出的花。

南京這位博士爸爸的兩個孩子是否對數學有這樣的“超常感知”我們不得而知，但在學習過程中，從其常常對兩個孩子“侮辱謾罵、甚至毆打”情況來看，兩個孩子並非是學習高等數學的“天才”。

加德納的多元智能理論表明，人的能力是多元的，但一個人要做到“全智全能”只是一種理論，現實中，具體到每個人，只會在一方面或幾方面表現比較實出，有的人擅長數學，如陶哲軒，有的人擅長詩歌，如方仲詠，有的人擅長跳水，比如全紅嬋……但中外歷史上，卻沒有出現過上知天文、下知地理、中知社會各方面知識的“全知者”，也從無出現過三百六十行，行行是狀元的“全能人”。

在西方，“教育”一詞是來源於拉丁文中的“educare”，其前綴“e”是“引出”或“導出”的意思，意指引導兒童激發其內在的潛能，然後順應其發展方向引導之。因此，教育家蔡元培先生説過：“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力。”

所以，一個孩子是否是神童？未來發展前景如何？家庭早期的教育至關重要，但這個教育卻不是家長按照自己的意願單方面的“強加”到孩子身上，而是要觀察、發現、順勢引導……

所以最好的早教師與學歷、學識無關，與正確的教育理念相關。如果不懂得這一點，縱然是自己博士也枉然——讓一個5、6歲的孩子學高等數學，比對牛彈琴更滑稽……

（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請註明作者和出處，違者必究。）