開學第二天，一年級老師留了項作業，家長們爭論開了

新學期開學第二天，大連一小學一年級班級羣中發佈通知：孩子們需要做有關閲讀主題的手抄報和讀後感卡片。按照要求"不會的字可以用拼音代替"。

家長吐槽字母還沒學

就要求用拼音代替漢字

這是一份按照“悦讀工程計劃”佈置的任務，根據計劃書顯示的內容，手抄報和讀後感是為了布展用，展示於班級牆面，學校全員參與。

記者在計劃書中看到，關於手抄報和讀後感的要求都在括號中進行了補充説明，其中手抄報為"低年級字少畫多"，讀後感為"低年級一句話卡片"。

該一年級新生班級羣在發佈這項任務時，對要求進行了進一步説明，其中針對讀後感為：一句話、不會的字可以拼音代替、用彩紙卡片剪出不同的形狀。

一年級開學第二天，老師佈置作業，手抄報和讀後感，畫畫我可以理解，但是不會寫的字用拼音代替……aoe還沒開始學呢。"該班一家長在公共社交平台上如此吐槽到。

那麼針對這樣的任務

其他家長是怎樣的想法和觀點

記者就此針對一年級新生家長

進行調查瞭解

觀點一

如果等着上學才學aoe想法過於美好

在以吳女士為代表的家長看來，學校方面如此安排沒有問題，她們表示雖然現在教育部規定嚴禁幼兒園"小學化"，但是一個不可否認的現實是，80％的孩子在正式入學之前都會上學前班或者幼小銜接班，而在這個過程中，基本都會把一年級的知識點學了。

"如果還有家長等着上小學現學拼音字母，我覺得挺悲哀的，大家都會，老師必然不會花大量時間仔細講，不會的孩子只能靠自己，壓力也會很大。所以，這位家長的道理沒錯，但是想法過於美好。"吳女士説。

在與這部分家長的交流中記者發現，熟悉漢語拼音、1000左右的識字量屬於這個年齡的中等水平，有的孩子已經能夠完成100字的作文，而且作文不僅很有邏輯，詞語運用準確，還能運用"接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅"這樣的詩句，以及"萬物復甦"這樣的成語。

觀點二

單靠家庭教育能寫出"一句話"讀後感

以郭女士為代表的家長表示，低年級的讀後感只要求"一句話"，從任務的難易程度看，這個要求並不高，也不難為人，絕大多數的孩子應該具備這樣的能力。

郭女士告訴記者，拋開在入學前是否上過學前班不論，實際上每個家庭在養育孩子的過程中，也在不斷的自己教孩子，從讀繪本、識字到寫字、拼音等。尤其是今年疫情期間，孩子居家時間長，很多家長在陪孩子的過程中最基本也最簡單的就是教看書認字。"吐槽的這位家長有點’我家孩子不會，別人家孩子也不要會’的意思。"郭女士説。

在郭女士看來，與其吐槽學校，家長更應該反思平時在對孩子的教育問題上是否足夠用心和盡心。

觀點三

孩子可以會也可以不會但學校不能默認為都會

以市民尹先生為代表的家長告訴記者，他們認為這位家長吐槽的有道理，在他們看來孩子沒學過“aoe”不是問題，問題在於學校方面不能先入為主，想當然的認為所有的孩子都已經學過，而且已經達到了用拼音代替漢字的水平。

家長杜女士告訴記者，孩子入學之初學校就要求帶拼音課外讀物，相當於老師默認孩子在家裏學過拼音，可以自己閲讀了。

"從aoe開始教起，這是學校的應有之義，'不會的字用拼音代替'這樣的要求傳遞的信號是，孩子在入學之前就應該掌握拼音和寫字。"在尹先生看來，學校相當於已經提前把己任轉嫁給了家長，這樣的信號也相當於變相的告訴家長需要對孩子進行"超前教育"。

觀點四

超過孩子自身能力應儘量少"折騰"家長

"孩子完不成，還不是得家長幫忙。"以李女士為代表的家長告訴記者，這位家長的吐槽，讓她們意識到另外一個問題，學校是否主觀、習慣性的高估了孩子的能力。

"如果學校佈置的任務超過了孩子能夠獨立完成的能力，就得家長幫忙甚至代勞，如此一來形式大於意義，應該少'折騰'。"李女士説。她告訴記者自家孩子開學後也收到了這樣的任務，為了能交差，而且在展示時"拿得出手"，自己全程參與甚至是完成後讓孩子照抄的。

另外，採訪中有不少家長指出，對開學第二天就佈置這樣的任務感到意外，"我身邊有幾個今年上小學的孩子，開學後的前幾日都是先熟悉、適應學校環境和規則。"李女士説。

吐槽的背後是

對"超前教育"的不滿

教育界人士表示，家長的吐槽，並不侷限於孩子還沒有學過拼音字母，而是認為違背了順序，其背後是對此事反映出來的“超前教育”的不滿。

“現在的家長在自身求學過程中伴隨着競爭，因此對孩子的教育更加重視，總希望能跑在前面不要落伍。”這位教育界人士説到，“雖然這件事是通過吐槽學校反映出來的，但是超前教育的根源還在於家長的焦慮心理，現實中教育部門禁止幼兒園’小學化’，但是家長本身並沒有放鬆”。

教育界人士表示，學校的問題在於變相默認了這種“超前教育”成果為正常的集體水平，反過來讓家長更加認為“超前教育”的正確性。

這位教育界人士指出，一方面應該肯定家長對於孩子教育的重視和用心，另一方面也需要提醒家長警惕“二三年級”現象。

這位教育界人士解釋稱，超前學習，會讓孩子在剛上一年級時，因為學習過這些知識而在成績上比別的孩子優秀。孩子上課容易因已經學會了而導致缺乏探索求知的慾望，養成聽講不專注的不良習慣。

等上了二、三年級，孩子的“老本”吃完了，加上學習慾望不強，學習習慣不好，學習會越來越吃力，越來越糟糕。

教學計劃和考核

不允許“照顧多數忽略少數”

採訪中，有家長向記者坦言，本打算將一張白紙交給學校，讓孩子在學校接受系統的教育，但是看着身邊的孩子都在學，難免擔心自家孩子跟不上或被忽略。

採訪中，中山區某小學任職的老師告訴記者，其實教師在課堂教學中，會嚴格按照國家課程標準、教學參考標準教學，不存在“跳躍”。

另外，對教師是有考核的，除了平時的“推門課”，在期末考試中，區裏和學校會採取統一考試的方法，並在考試結束後分析班級平均分、優秀率、及格率等，針對分數較落後的班級，會對教師的教學情況做反饋。所以在平日的教學中，教師不僅會認真教授課內知識，還會格外關注學困生，並不存在家長擔心的“照顧多數、忽略少數”的現象。

半島晨報、39度視頻首席記者於雅坤

【來源：半島晨報】

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