□青島日報/觀海新聞記者 趙 黎 郭菁荔
“給大家3分鐘時間完成這道題目，李位，你用我的平板電腦作答。作答完成後用平板電腦拍照上傳。”隨後，“黑板”上便顯示出了全班同學完成情況及正確率，而李位的解答過程則同步顯示到了每位同學手裏的平板電腦上。這是發生在青島經濟技術開發區第四中學八年級數學課的一幕。數學老師閻諮諭在電子顯示屏前，輕輕一點，不用再浪費時間批改，便可以清楚掌握每個學生的學習情況與學習狀態。課後，她可以根據班級學情，為學生們推送個性化輔導作業，有針對性地鞏固提高知識。
實現學生個性化學情“畫像”和學習方案“私人定製”，實現教學效率與教學質量雙提升……這得益於西海岸新區與科大訊飛合作啓動的“‘因材施教’人工智能+教育創新應用行動”項目。數字化時代的到來，讓教育方式也發生了翻天覆地的變化。“智慧教育”能為課堂、師生帶來哪些改變？它又有哪些缺點？西海岸新區推進“‘因材施教’人工智能+教育創新應用行動”項目對其他區市又有哪些借鑑意義……日前，記者多方採訪一一解答。
批作業僅需一鍵完成，因材施教不再讓教學“千人一面”
新事物的出現少不了爭議，況且是涉及最根本的民生工程——教育。AI參與學習過程，能多大程度提升學習力？因為難以量化，學生和家長生出了許多顧慮。加上終端購買成本應該由誰承擔？如何防止學生沉迷電子產品，如何確保教育公平等衍生問題，智慧課堂一直沒有統一的模式。
智慧課堂並不是新名詞。因為在課堂裏，智慧從未缺席。課堂是教與學的場所，傳統的教，是一個老師、一塊黑板、一支粉筆。老師憑藉自己的經驗，通過集備、公開課等手段實現和外界的信息交流。對課堂的評價也只能通過聽課來完成。現在，智能的手段被應用在了“教”的環節。“同步課堂”裏，計算機可以自動捕捉教師教課行為、學生的聽課效果。老師用在講課、引導、提問上的時間是多少，學生的無效動作有幾次？各種統計維度將時間要素和行為要素結合起來，自動形成量表，做出課堂模型。如今，青島已經建起了800間同步課堂教室，可以實現錄播評價等功能。
記者探訪青島經濟技術開發區第四中學的課堂後發現，“‘因材施教’人工智能+教育創新應用行動”項目下的智慧課堂可以幫助老師完成複雜重複的工作。課上，教師可以發起全班作答，學生完成後，系統自動批改，每一道題的完成率、正確率，甚至每一個孩子的完成情況都能一覽無餘，極大地減輕了老師批改的負擔。連作文也可以實現智能批改，釋放了老師批改作文的時間、精力，節省出來的時間就可以針對作文較為薄弱的學生進行專項輔導；技術可以促進個性化學習體驗，根據學生在檢測中的知識點錯誤，智能為學生推送符合學生的練習作業，實現精準教學，個性作業。
此外，西海岸新區智慧課堂的隨機選人、搶答等功能可以提高學生對課堂的專注度，增強對學習活動的參與度；拍照講解、聚焦放大功能可以讓學生更能清晰地觀察過程、細節；PK板和PK作答功能，可以增強學生的合作意識和競爭意識；資源推送、截屏分享、AI錄課等功能可以及時給學生髮布所需的學習資源，有利於預習和鞏固。
記者獲悉，目前，該項目已覆蓋西海岸新區148所中小學（除了特教學校外，新區中小學已全部覆蓋），全區12637名中小學教師、85678名六年級、初中、高中學生全部免費配備課上課下均可使用的智能終端。2020年8月，西海岸新區被遴選確定為國家級信息化教學實驗區，是青島唯一入選的區市。在全域推進智慧教育方面，西海岸新區走在了青島市乃至山東省前列。
有人認為有點“雞肋”，有人認為提高學習效率
智慧課堂爭議焦點在於智慧終端如何管理。手機、平板電腦、電腦是打通互聯網到學生的最後“一納米”。在保護視力和手機不能進校園的前提下，平板電腦成為最優選擇。平板電腦誰來埋單？買哪一種？能不能帶出課堂？目前實現PAD課堂的學校裏，一部分要求平板電腦只能在教室使用。學校在教室後方設置統一充電收納區域，下課後學生暫存設備。還有一部分學校允許學生把平板電腦帶回家繼續使用。這種平板電腦都設置了軟件使用權限，學生無法下載和學習無關的應用。
硬件升級之後，學生反響如何？記者曾在一所小學旁聽過PAD課堂語文課。課上老師講授古詩，學生每人捧一台機器，先用平板電腦播放一遍動畫，再隨着平板電腦跟讀。屏幕裏漂亮的畫面跟隨學生的朗讀不斷變換內容，記者身邊的學生早已被畫面分散了注意力，對老師接下來的指令完全沒有反應。
但認為智慧課堂有效的也大有人在。今年高考拿到686分的西海岸一中畢業生張宗利表示，學校的智慧課堂讓自己能提前接觸到更深的大學知識，激發了他的學習興趣。平時“吃不飽”的學霸靠智慧課堂變得更有競爭力。
西海岸新區行知小學是一所地處偏遠的山村小學，智慧課堂不僅把先進教育理念和優質教育資源帶到了這所學校，還改革了學校的假期教學模式。
英語老師孫宇深刻體會了智慧課堂對學生英語學習的輔導。他説：“在我們學校語數英三大學科中，英語一直比較薄弱。”而在去年暑假，通過智慧課堂，孫宇每天佈置英語朗讀任務，學生在平板電腦上跟着機器練習標準發音，系統自動打分，針對性地幫助每個學生糾正錯誤發音。“這就相當於請了一個免費的家教，給孩子創造了一個標準的英語學習環境。”最讓孫宇感到驚喜的是五年級的一個孩子，性格活潑的他是班裏的“調皮大王”，暑假裏卻成了全班完成作業最積極的學生，平板電腦的使用使得他自主學習意識提升，獲得的正向反饋更進一步激勵學生不斷提升完善自身。
一位教育專家介紹，智慧課堂是否能夠提高學習成績，受軟件設計、學生學習能力、對新學習模式接受程度等等因素影響，但有數據表明，智慧課堂確確實實提高了教學效率。
抓牢核心資源保障公平，未來平板或像課本一樣常見
數字化時代的教育悄然發生改變，在智慧課堂還沒有規則和標準的情況下，青島以開放的姿態擁抱着這些變化，並迅速建立起一個公平、普惠的教育數據空間，抓住了這場變革中最根本的資源，也保障了數字化時代的教育公平。
暑假，市教科院的青島教育e平台“課後網”名師空中課堂公佈課程表。青島各學科的名師都出現在教師名單裏，課程按照專題劃分，側重培優。除初高中學段課程之外，“課後網”還新開設了小學學段課程，包含小學語文閲讀寫作、英語閲讀、數學專題、編程、音樂、美術等課程內容。學生通過電腦端或手機端登錄青島教育e平台學生端註冊，就能免費看到輔導內容。對成績中段學生，青島市教育局發揮名師優質資源示範引領作用，打造“益輔導”名師公益輔導項目，通過網絡直播與點播相結合、教師教學與在線答疑相結合的方式，為學生提供課後輔助資源。“益輔導”更多地講述基礎知識，和學校課程同步。
大數據的彙集讓教育專用資源向教育大資源的轉變勢不可擋。市教育局積極構建數字教育大資源公共服務體系，創新資源服務供給模式。作為國家數字教育資源公共服務體系應用試點城市，青島實施了優質數字教育資源匯聚共享工程。目前，平台擁有體系化和特色化資源1000餘萬條，涵蓋全部學段、學科，包括教案、學案、課件、習題、微課等內容。平台上，“慧教樂學”在線課程資源，緊扣青島教材、同步學科學習進度，解決小學、初中學生自主學習與家長輔導所需的資源問題；一課一網，實現教材版本及教學內容完全匹配；“91淘課”為初高中段師生提供教學資源，包括教學課件、教案、微課視頻、好題精析、碎片素材、學案、試卷、電子書等配套數字資源，為教師的常態化教學提供便捷的資源；建設網絡虛擬實驗室，基於網絡開展初高中物理、化學、生物實驗仿真操作和全程指導，增加學生對實驗操作的熟悉度。最重要的是，這些資源全部對島城的教師和學生免費開放。
“可以預想到，未來平板電腦等終端設備的成本會不斷下降，也許用不了多久，就會像書本一樣，成為義務教育免費發放的教材，那時候，最關鍵的便是終端背後的資源庫。”一位從事教育信息化產業的專家表示，西海岸新區在智慧課堂上做了有益的嘗試，其他區市可以根據自己的區情、學情選擇最合適的方案，但無論何種方案，都要將老師和學生作為主體，培養學生的創新思維。
來源:青島日報