“大類招生好，看到大類趕快跑！”據媒體報道，這是某問答網站上一則關於高校大類招生的調侃。
實行按大類招生，是我國通識教育類高校的普遍做法。被錄取的學生進大學後，在專業平台上學習一年或者二年後，再分流到不同專業。這種培養模式，相比窄口徑專業招生，更有利於培養學生掌握寬厚的基礎知識，培養知識綜合、適應面廣的複合型人才。
然而，部分高校實施按大類招生時，缺乏與之配套的系統培養方案。所以在具體實施過程中，大類招生被一些學生理解為“將熱門專業與冷門專業捆綁招生”，是一個“招生陷阱”。
2021年6月，根據教育部公佈的2021年高校招生專業目錄，高校按照學科大類招生已成為一種趨勢。圖/央視報道截圖
這個現象在推進新高考改革之後變得尤為突出。
我國實施新高考改革的省份，高考志願填報主要有兩種方式：“院校專業組”和“專業(類)+院校”模式。後一種方式是把每個專業作為一個志願單位。顯然，如果某校某專業比較冷門，單獨進行招生，就可能出現因報考學生少，而投檔分數較低的問題。應對這一問題，就會將同一類專業合併，作為一個大類進行招生。
這也是學生所擔心的問題，高考時被某個聽上去“高大上”的專業大類錄取了，進校後才發現裏面有“坑”，大一、大二後被分流到冷門專業。多年前，媒體就曾報道，某校在大一結束分專業時，由於熱門專業“僧多粥少”，只能以抓鬮方式分專業。
當然，更多大學採取的分流辦法，是依照學績點與分專業考試成績。同時，無論大學採取怎樣的分專業辦法，都有學生因不想讀冷門專業最後不接受學校的方案。
高考志願填報參考書。圖/IC photo
對此，還需要各方明確學校的辦學定位。大類招生適合通識教育類高校。而以就業為導向、重視培養學生職業技能的高校，就不適合大類招生。
同時，高校應該向考生説明大類招生包含哪些專業，今後的分流方式是什麼，滿足考生的知情權。考生在報考時，也要了解具體專業設置情況，不能只為被錄取而盲目選擇。
此外，大類招生應經過學院教授委員會進行充分的論證，並優化其後的專業平台課程建設、打造專業特色。如此，學生打下堅實基礎，也可增強對各專業方向的瞭解，在專業分流時，才能選擇適合自己的專業課程學習。
大類招生政策的顯著優勢在於，學生在高考填報志願時，往往不夠了解具體相關專業。實行按大類招生，就降低了學生在報考大學時選專業的難度——報考一個大類專業，就相當於獲得多個專業的選擇可能性。因此，想順利推進按大類招生，就需要學生進校後，校方加強職業生涯教育和選專業指導。唯有此，才能讓高校按大類招生政策有其形，更有其神。
特約評論員 | 熊丙奇（教育學者）
編輯 | 李瀟瀟
校對 | 王心